Alunos Com Dificuldade Em Habilidades Motoras

coordenação motora. JUSTIFICATIVA: Tratando-se de qualidade de vida, logo se pensa em sucesso, competência, habilidades e motivação. Todavia, as referências que se tem à qualidade de vida são justamente as problemáticas de toda a comunidade escolar. Os alunos enfrentam dificuldades com habilidade motora, oral, raciocínio lógico, interpretação textual. E ao observá-los no tocante da escrita e vocabulário amplo para comunicação, verifica-se uma dificuldade cotidiana na vida…

importância do aquecimento, não aprendera sobre isso na sua formação universitária? Esse é o tipo de conhecimento que não se consegue transferir para a prática? Ou será que há outros motivos e explicações para que ela não tivesse proposto o aquecimento aos alunos naquele momento? Mas meu sobrinho aprendeu sobre aquecimento na Academia, na qual, provavelmente, trabalha também um professor de Educação Física... Fugi propositadamente dos limites traçados pela Suraya em seu trabalho…

11 2. DEFICIENCIA MENTAL.............................................................................11 1.2.1 SINDROME DE DOWN.............................................................................12 2 METODOLOGIA DE TRABALHO PARA O ALUNO COM DEFICIENCIA......14 2.1. OBJETIVOS E METAS A SEREM ALCANÇADOS..................................15 2.2. ESTILOS DE ENSINO...............................................................................15 2.2.1. ESTILOS DE…

Motricidade 2011, vol. 7, n. 2, pp. 57-68 © FTCD/CIDESD ISSN 1646−107X Desempenho motor e dificuldades de aprendizagem em escolares com idades entre 7 e 10 anos Motor performance and learning difficulties in schoolchildren aged 7 to 10 years old J. Silva, T.S. Beltrame RESUMO O objetivo geral deste estudo foi avaliar o desempenho motor de crianças com e sem indicativos de dificuldades de aprendizagem. Participaram do estudo 406 escolares com idades entre 7 e 10 anos, sendo 231 (56.9%) meninas

psicomotricidade é um instrumento riquíssimo que nos auxilia a prevenir e intervir na parte motora e cognitiva da criança, proporcionando resultados satisfatórios em situações de dificuldades no processo de ensino-aprendizagem. Deve-se estar sempre atentos às etapas do desenvolvimento da criança da educação infantil, para facilitarmos a aprendizagem respeitando seu desempenho. Assim, as atividades motoras desempenham na vida da criança um papel importantíssimo, quando começa…

EDUCACIONAL DE ITUIUTABA UNIDADE ASSOCIADA À UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MINAS GERAIS GRACIELA EURIDES COSTA ATIVIDADES MOTORAS E RÍTMICAS: CONTRIBUIÇÕES AO DESENVOLVIMENTO COGNITIVO DE ALUNOS COM 08 ANOS DE IDADE ITUIUTABA/MG DEZEMBRO DE 2011 ii GRACIELA EURIDES COSTA ATIVIDADES MOTORAS E RÍTMICAS: CONTRIBUIÇÕES AO DESENVOLVIMENTO COGNITIVO DE ALUNOS COM 08 ANOS DE IDADE Trabalho de conclusão de curso apresentado à FEIT - UEMG como requisito parcial à obtenção…

período Professor (es): Duração da Aula: 60’ Faixa Etária dos Alunos: Adolescentes até idosos. 2. CONTEÚDO Tema da Aula: A aula será uma simulação de um jogo de bocha paralímpico, que é uma atividade que pode ser praticada por pessoas de todas as idades e de diferentes tipos de deficiência. Proporcionar o desenvolvimento da autonomia e inclusão social através das áreas recreativas, de lazer e desportivas. A habilidade e a inteligência tornam-se fundamentais no…

bibliográfica, onde é realizada a partir de fontes secundárias, como livros, teses e outros. As análises dos conteúdos pesquisados aponta que a criança que não teve a oportunidade de desenvolver todo o seu potencial motor, está fadada a enfrentar sérias dificuldades de aprendizagem, às vezes aparecendo nas áreas da leitura e escrita, outras na matemática, dependendo de como sua percepção visual, orientação espaçotemporal, lateralidade, esquema corporal e coordenação foram mais ou…

Regina Da SilvaTurma: 3º A e 3º B Número de crianças: 3º B: 34 alunos 3º A: 32 alunosIdades: 8 e 9 anos, ambas as turmasDisciplina: Educação Física Estagiário: Fabio Apdo. MoreiraData da aula: 3º B: 08/10/2013 - 13:55h às 14:50h 3º A: 09/10/2013 - 10:05h às 11:00hLocal: Quadra esportivaUnidade didática: Desenvolvimento da psicomotricidadeObjetivo geral da aula: Aprimorar aprendizagem da habilidade motora de locomoção, aprender a manipulativa, desenvolver as…

hábitos sociais (não devemos confundir lateralidade com conhecimento de esquerda e direita) o conhecimento “esquerda e direta” decorre da noção de dominância lateral. Quando a criança percebe que trabalha naturalmente com aquela mão, guardará sem dificuldade que aquela mão é a esquerda ou a direita (ALVES, 2010). A lateralidade segundo Oliveira (1997), é a propensão que o ser humano possui, de utilizar preferencialmente, mais um lado do corpo do que o outro em três níveis: mão, olho e…