1 Explique As Diferenças E Complementaridades Das Escola

O MODELO ATÔMICO QUÂNTICO EM LIVROS DIDÁTICOS DE QUÍMICA PARA O ENSINO MÉDIO THE ATOMIC QUANTUM MODEL IN DIDACTIC BOOKS TO SECONDARY SCHOOL José Luis P. B. Silva1 Maria Bernadete de Melo Cunha2 1 Instituto de Química da Ufba, joseluis@ufba.br 2 Colégio Estadual Luis Viana – SEC/BA, berna.dete@oi.com.br Resumo Esta comunicação apresenta os resultados da análise das noções da teoria quântica empregadas na apresentação do modelo atômico em livros didáticos de química para o ensino médio.

XIV Encontro Nacional de Ensino de Química (XIV ENEQ) Especificar a Área do trabalho EA PARA COMPREENDER O MODELO ATÔMICO QUÂNTICO José Luis P. B. Silva1* (PQ), Maria Bernadete de Melo Cunha2 (PQ). joseluis@ufba.br. 1. Instituto de Química da UFBA, 40.170-115 - Salvador-BA; 2. Colégio Estadual Luiz Vianna, Salvador-BA. Palavras-chave: modelo atômico, modelo quântico do átomo, ensino de química. RESUMO: Este trabalho discute um arcabouço teórico considerado mínimo para a compreensão do

gráficos. Mantivemos também a esperança de um dia vir a utilizar o programa Mathematica para resolver os nossos exercícios e torná-los mais realistas e complexos. Mas o valor das licenças deste programa para o seu uso colectivo fizeram-nos esquecer tal 1 O Mercury sucedeu ao programa Eureka. C.P. - 3/110 Introdução à Economia - Caderno Prático ____________________________________________________________ _______________________ projecto. Em suma, o nosso sucesso no uso…

gráficos. Mantivemos também a esperança de um dia vir a utilizar o programa Mathematica para resolver os nossos exercícios e torná-los mais realistas e complexos. Mas o valor das licenças deste programa para o seu uso colectivo fizeram-nos esquecer tal 1 O Mercury sucedeu ao programa Eureka. C.P. - 3/110 Introdução à Economia - Caderno Prático ___________________________________________________________________________________ projecto. Em suma, o nosso sucesso no uso de…

Campinas: Ed. Alínea, 2005 Émile Durkheim ( 1858- 1917), judeu franco- alemão, nasceu em Épinal na região da Alsácia, na França, numa família de rabinos. Iniciou seus estudos em sua terra natal e depois, em Paris, freqüentou as grandes escolas francesas. Muito estudioso, formou-se em Filosofia, e em 1882 foi nomeado professor. Em 1885, obteve licença de um ano para estudar Ciências Sociais na Alemanha, onde esses estudos já estavam mais avançados. Na volta, em 1887, foi…

CASOS CONCRETOS -- AULA 2 1- R= Alternativa (a). As crianças de hoje só podem ser compreendidas a partir da especificidade histórico-cultual da época contemporânea. 2- Alternativa (d). Este contínuo movimentar-se é em geral movido por emoções, às vezes inconscientes. 3- R= Os adolescentes e jovens permanecem mais ligados ao comportamento dos outros semelhantes e, a partir daí, criam uma personalidade. Isso os leva a ficarem atentos aos programas televisivos. Mas, como ocorrem…

exclusividade do professor; correção de exercícios. Concluiu-se ainda que num ambiente de restrições de recursos, como é o Brasil, investimentos poderiam ser direcionados nesses fatores. Palavras-chave: Ensino Fundamental, Desempenho, Fatores Associados 1 Introdução O Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE) é uma iniciativa do Ministério da Educação que tem como objetivo incrementar a qualidade, principalmente, do ensino básico (que inclui o fundamental) do Brasil. Essa iniciativa…

A AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NO ENSINO SUPERIOR sumário 1 - INTRODUÇÃO 06 2 - DESENVOLVIMENTO..........................................................................................08 2.1 – Docência no Ensino Superior........................................................................08 2.2 – A Avaliação da Aprendizagem: Percurso Histórico...................................09 2.3 - Concepções e Modalidades Avaliativas......................

estímulos que recebem - Consciência e sensações são mutáveis. Funcionamento dos processos mentais (modo de adaptação do homem)  Associacionismo: o comportamento do sujeito é modelado pelo ambiente e segue leis que o direcionam, existem 3 princípios: 1. LEI DO EFEITO – a aprendizagem se manterá ou não 2º as conseqüências que produz 2. LEI DO EXERCÍCIO – importância da prática para fortalecer o aprendizado 3. LEI DA DISPOSIÇÃO – se não existe disposição, não se produz…

CASO CONCRETO 1 A psicologia, ao participar do desafio contemporâneo do diálogo inter, multi e transdisciplinar, tem sua definição precária de identidade dissolvida, revelando seu potencial de olhar para a complexidade de seu objeto. Tal situação tem o potencial de propiciar a construção de novas formas e práticas de se pensar o saber psicológico. Todavia, convida à realização de atividades cada vez mais em sintonia com outros saberes. Assim, uma dupla tarefa impõe-se: dialogar,…