1 Conteúdos E Procedimentos Didático Metodológicos Para E

IFRN, 2011 SUMÁRIO APRESENTAÇÃO 1. 2. 3. 4. 5. 5.1. 5.2. JUSTIFICATIVA OBJETIVOS REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSÃO DO CURSO ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DO CURSO ESTRUTURA CURRICULAR PRÁTICA PROFISSIONAL 5 7 9 10 11 12 12 17 17 18 19 21 22 23 24 27 27 28 29 30 106 119 153 157 5.2.1. DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS 5.2.2. ESTÁGIO CURRICULAR 5.3. 5.4. 6. 7. 8. 9. DIRETRIZES CURRICULARES E PROCEDIMENTOS PEDAGÓGICOS INDICADORES METODOLÓGICOS CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO…

modalidade presencial IFRN, 2011 SUMÁRIO APRESENTAÇÃO 5 1. JUSTIFICATIVA 7 2. OBJETIVOS 8 3. REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO 9 4. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSÃO DO CURSO 9 5. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DO CURSO 11 5.1. ESTRUTURA CURRICULAR 11 5.2. PRÁTICA PROFISSIONAL 15 5.2.1. DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS 15 5.2.2. ESTÁGIO CURRICULAR 16 5.3. DIRETRIZES CURRICULARES E PROCEDIMENTOS PEDAGÓGICOS 17 5.4. INDICADORES METODOLÓGICOS 19 6. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO…

................................. Introdução.......................................................................................................................... Atividades denvolvidas durante o Estágio Supervisionado – Ensino Fundamental.. 1-Observação e Interação na Escola.................................................................................. 2- Entrevista com o responsável pelo processo ensino-aprendizagem na Escola............. 3- Plano de Aula..........................

objetivas: 1. Segundo Luckesi, o ato de avaliar possui características que definem seus fins. Sob essa perspectiva, diferencia o que chamou de avaliação classificatória, instrumento de aprovação e reprovação do aluno, da avaliação diagnóstica, cujo princípio básico é: (0,5) A) Medir os resultados da turma. B) Auxiliar o professor a tomar decisões sobre o seu trabalho. C) Apenas redefinir a metodologia de ensino. D) Articular os conceitos do programa. E) Escalonar os conteúdos do…

Curso: Ciências Contábeis Campus: SJP Programa de Disciplina: Prática Contábil I CH: 108 Período: 7° P Ano: 2013 Semestre: 1° Professor: Turma: U Turno: Noturno 1. Ementa do Programa de Disciplina Elaboração de Plano de Contas departamentalizado no Sistema EBS Cordilheira e elaboração do Leiaute da empresa; Constituição de uma sociedade anônima de capital fechado (que atue no ramo industrial, comercial e prestação de serviços) no mercado interno e…

APRESENTAÇÃO 5 1. JUSTIFICATIVA 7 2. OBJETIVOS 9 3. REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO 10 4. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSÃO DO CURSO 10 5. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DO CURSO 11 5.1. ESTRUTURA CURRICULAR 11 5.2. PRÁTICA PROFISSIONAL 15 5.2.1. DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS 15 5.2.2. ESTÁGIO CURRICULAR 16 5.3. DIRETRIZES CURRICULARES E PROCEDIMENTOS PEDAGÓGICOS 17 5.4. INDICADORES METODOLÓGICOS 19 6. …

usada normalmente é o inglês. Deve ser seguido das palavras representativas do conteúdo do trabalho, 11isto é, de 3 a 5 palavras-chave, separadas por ponto e vírgula. Palavras-chave: Artigo Científico; Formatação; NBR 6022:2003. ABSTRACT Aqui deve ser colocado o resumo em inglês. SUMÁRIO PROJETO DE PESQUISA 1 Tema…

FACULDADE IEDUCARE MARIA EDIVALDA RIBEIRO AGUIAR A PRODUÇÃO E UTILIZAÇÃO DE RECURSOS DIDÁTICOS NO ENSINO DE GEOGRAFIA NOS ANOS INICIAIS NA ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA SARGENTO FRANCISCO DE CASTRO. AMONTADA-CE 2010 FIED - FACULDADE IEDUCARE A PRODUÇÃO E UTILIZAÇÃO DE RECURSOS DIDÁTICOS NO ENSINO DE GEOGRAFIA NOS ANOS INICIAIS NA ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA SARGENTO FRANCISCO DE CASTRO. Projeto de Pesquisa apresentado pela acadêmica Maria Edivalda Ribeiro Aguiar…

ATIVIDADE 1 LIVRO: Ciências integradas 9º ano Jenner Procópio de Alvarenga, José luiz Pedersoli, Moacir assis, wellington Caldeiras 1ª edição-2008, Editora positivo CRITÉRIOS PARA AVALIAÇÃO DO LIVRO DIDÁTICO - CIÊNCIAS PRÁTICA PEDAGÓGICA IV I. Respeito à legislação, às diretrizes e às normas oficiais relativas ao Ensino Fundamental 1. A coleção respeita o princípio da liberdade e os ideais da solidariedade humana, visando ao…

exclusiva nas publicações didáticas (livros, Atlas, murais), que raramente fazem alguma referência sobre as curvas de nível. O que é facilmente comprovado observando algumas das coleções de livros didáticos mais conhecidos e adotado nas escolas. Neste contexto: “A maquete deve então ser um procedimento didático bidimensional para o tridimensional, do concreto ao abstrato - e não o contrário – para que ensino seja adequado ao modo como a criança aprende” (ALMEIDA, 1995 apud…