O ensino da tabuada

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O ENSINO DA TABUADA

Fabrício Adão Germany
Orientador: Lourdes Lago Istefanelo

RESUMO

Na época em que nossos pais e avós estudavam saber a tabuada de cor, "na ponta da língua", era motivo de orgulho para alunos e professores do antigo primário, numa época em que era inquestionável a legitimidade deste método de ensino. Com o passar dos anos este método passou a encontrar questionadores,pessoas que consideravam-no obsoleto, assim novas correntes de educadores surgiram, trazendo novas técnicas de ensino, mas que sempre tinha foco na educação pela compreensão. Ao fazermos uma entrevista com alunos da 5º serie questionamos a eles os seus métodos de utilização da tabuada, sobre qual era o nível de domínio da adição (que é tratada como a base da multiplicação), de acordo com asrespostas podemos observar que mesmo aqueles que possuem um bom domínio da adição, preferem decorar a tabuada. Nesta discussão, apesar das divergências, há uma opinião em comum: deve-se condenar a mecanização pura e simples da tabuada é necessário que o aluno entenda o processo de construção da tabuada. Porem, a necessidade da memorização justifica-se. A fixação da tabuada é importante para que o alunocompreenda e domine algumas técnicas de cálculo. Na exploração de novas idéias matemáticas (frações, geometria, múltiplos, divisores etc), a multiplicação aparecerá com freqüência. Se o aluno não tiver memorizado os fatos fundamentais, a cada momento ele perderá tempo construindo a tabuada ou contando nos dedos, desviando sua atenção das novas idéias que estão sendo trabalhadas. Logo vemos que amemorização também é importante, mas desde que ela seja acompanhada da compreensão.

Palavras-chave: Tabuada, Ensino, Compreensão, Decorativo.

ABSTRACT

At the época wherein our parents and grandparents they studied taste of tabuada by heart , " on the tip of the tongue ", period of time motif as of pride about to pupils and professors from the ancient primary , in an era when period of timeinquestionável the legitimacy of this method as of I school. With the filter of the years this method footstep to be found questionadores , people than it is to considers - at the behind the times , as soon novas airflows educators appear , bringing novas techniques as of I school , but than it is to always he had center of attention at the education pela comprehension. To the do a appointmentalong pupils from the 5º seriousness questioning the one they their expedients as of application from the tabuada , on the subject of what period of time the level as of arena from the addition ( than it is to is treated like the entry level from the multiplication ), according to the answers it can be seen that even those who has um decent arena from the addition , they prefer by rote the onetabuada. In this argument apesar of the divergences , is there a feeling well into common : must - in case that condemn the one mecanização pura and bare from the tabuada it is necessary than it is to the schoolboy she'll understand the process as of construction from the tabuada. We shall place , the need from the memorize justifica - in case that. The attachment from the tabuada is important in orderfor the pupil it comprises and dominated a few techniques as of calculation. At the exploitation as of novas idéias math ( fractions , geometry , very many , divisors et cetera ), the multiplication will appear along freqüência. In case that the schoolboy did not I had memorize the suits basal , to each moment he will lose amount of time constructing the one tabuada or counting at the fingers ,averting your alertness of the novas idéias than it is to they are being wrought. Logo we come than it is to the one memorize is also important , but as long as she may be accompanied from the comprehension.Ouvir
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