O conceito de educação do campo

O conceito de educação do campo

A Educação do Campo nasceu a partir das demandas dos movimentos de camponeses na busca por uma política educacional para os assentados da reforma agrária. O conceito de Educação do campo, até então, (mais ou menos dez anos atrás) era inexistente. Esse conceito nasce junto com um outro, o de Educação na Reforma Agrária, de características distintas mas que se completam. Esse segundo diz respeito ás políticas educacionais voltadas para o desenvolvimento dos assentamentos rurais (FERNANDES, Bernardo M., 2005). Isso nos mostra que a Educação na Reforma Agrária é um complemento da Educação do Campo, e esta é entendida como um processo em construção que contempla em sua lógica a política que pensa a Educação como parte essencial para o desenvolvimento do Campo(FERNANDES, Bernardo M., 2005). Dentro dessa lógica de política educacional, o conceito de campo entendido como território, é visto como palco onde se concretizam varias formas de organização do campesinato e também do agronegócio. Nesse caso, o campo é pensado como território ou como setor econômico, sendo o primeiro muito mais significativo que o segundo, que entende o campo simplesmente como espaço de produção de mercadorias (FERNANDES, Bernardo M.,2005). Segundo Fernandes, em seu artigo Os campos de pesquisa em educação do campo: espaço e território como categorias essenciais: “Pensar o campo como território significa compreendê-lo como espaço de vida, ou como um tipo de espaço geográfico, onde se realizam todas as dimensões da existência humana. O conceito de campo como espaço de vida é multidimensional e nos possibilita leituras e políticas mais amplas do que o conceito de campo ou rural somente como espaço de produção de mercadorias. A economia não é uma totalidade, ela é uma dimensão do território. (...) É impossível explicar o território como um setor de produção, por mais dominantes que sejam as relações que determinam o modo