A teoria do capital humano

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  • Publicado : 29 de março de 2011
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A teoria do Capital Humano e a Profissionalização docente na atualidade

Introdução: Desenvolvida por Theodor Shultz nos anos 50 surgiu a partir de uma grande pesquisa elaborada pela Unesco e porele coordenada,realizando levantamento da situação do ensino em países pobres e ricos e ao longo de anos constatou que quanto maior as riquezas de um país ,maior o nível de instrução de sua população ebaixos níveis de analfabetização. A teoria do capital humano afirma que “ Uma educação adicional elevará os rendimentos futuros e neste sentido a aquisição de educação é de natureza de uminvestimento privado em rendimentos futuros”.Com bases nestas constatações , Schultz afirma que há efetivamente uma relação entre escolarização e riqueza. Desenvolvimento: A partir desses estudos,alguns anosmais tarde ele e alguns outros pesquisadores decidem investigar a relação entre escolarização e riqueza e descobrem que em muitos países,quanto mais anos de estudo maior a tend~encia ao acúmulo depatrimônio individual,quer dizer que investindo na educação o indivíduo adiquire conhecimentocomo riqueza e que rendem lucros periódicos a quem os possui. A atual estrutura da sociedade brasileira,o processoprodutivo regido por novas tecnologias e novos bases de organização do trabalho requer um estoque de capital humano mais qualificado,com grau de escolaridade mais elevado. Conclusão: Cabe aquievidenciar que neste cenário está em jogo a construção de um novo ensino,novas pedagogias e um novo perfil do professor. O investimento na educação e formação dos docentes é uma das prioridades emergentes eatravés deste investimento seja fator decisivo para o preparo do cidadão p/ o desempenho de funções no mundo do trabalho conteporâneo. Referências: Franco,Mas(org)2005 o lugar do professor napesquisa educacional.Santos Editora Universitário,Leopoldina 168 p. Paiva,Vanilda.Sobre conceito de “Capital Humano”Cadernos de pesquisas 113,São Paulo,jul 2001. Santos ,Pablo-A educação e a teoria do...
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