A construção histórico- filosófica do conceito de infância “Diversos rostos da infância”

Faculdade Anhanguera de Brasília
Curso: Letras 2° Semestre de 2011
Disciplina: Fundamentos filosóficos da educação
Tutor Presencial: Antônio José Araújo Lopes

A construção histórico- filosófica do conceito de infância
“Diversos rostos da infância”

Brasília, 28 de Setembro de 2011.
“O filósofo é o amigo do conceito, ele é conceito em potência”.

INTRODUÇÃO

Durante os anos, a escolarização e a forma como as crianças têm acesso a ela, tem sofrido uma transformação considerável até chegar ao cenário atual. Assim como as condições vividas por essas crianças, que influenciam na forma de como elas encaram “estudar”, já que a maioria tinha que trabalhar desde cedo para ajudar suas famílias.
Devemos considerar que a participação da criança nessa mudança, não se restringe apenas nas expressões de suas próprias opiniões, sentimentos e necessidades, mas também o ponto de vista expressado deve ser envolvido democraticamente por suas famílias, escolas, governos e etc.

FUNDAMENTOS HISTÓRICO- FILOSÓFICOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL

Estudar a história da infância supõe, indagar sobre as representações das sociedades em diferentes momentos históricos e regiões sobre suas específicas crianças. Supõe expor os modos e a intensidade mediante os quais a escolarização – como prática social – se apropriou de uma tarefa que até então era fundamentalmente reservada à família. Estudar a infância na modernidade ocidental requer, portanto inequivocamente, sondar o processo mediante o qual a família delegou uma parcela de sua responsabilidade educativa à escola. Mas, mais do que isso, compreender a educação da infância exige também que se procure reconstituir outros educadores e indicadores sociais: jornais, revistas, folhetos e almanaques, enfim, impressos que pretendiam educar os responsáveis pela educação (pais e mestres), colocando- se como porta- vozes autorizadas da autoproclamada “pedagogia científica”.
Ainda na