Técnicas diferenciados do ensino de química

ATD 2 Elizandra Cristina Nery
Técnicas diferenciadas para ensino de química.
A falta de interesse e de motivação dos alunos do ensino médio para as aulas de química é um tema que vem sendo abordado atualmente. O texto “Soletrando o Br-As-I-L com Símbolos Químicos”, de Antonio Joaquín Franco-Mariscal e María José Cano-Iglesias, vem de encontro a esse tema, é um trabalho inovador e quebra paradigmas. De forma lúdica, com o modelo de aula criado ao utilizar o mapa do Brasil para explorar os elementos químicos, o aluno é estimulado a trabalhar com a tabela periódica e criar familiaridade com os elementos, seus símbolos e suas classificações, o que antes era algo longe do cotidiano do aluno, agora faz parte de um jogo educativo que proporciona uma fixação natural do conteúdo.
O material de ensino permite ainda explorar os recursos naturais e estudar a geografia do Brasil e faz com que o aluno tenha uma interação interdisciplinar de maneira didática, fácil e instigante.
Os jogos educativos devem ser incorporados no sistema de ensino, principalmente em temas que são de fundamental importância na escola.
As aulas de química são vistas como aulas de alta complexidade e de difícil aprendizagem para os alunos, porém o ensino pode se tornar algo prazeroso e inesquecível se utilizados técnicas diferenciadas de aprendizagem.
Foi realizada uma pesquisa sobre o tema e foram escolhidos dois projetos para serem comentados. O primeiro “A UTILIZAÇÃO DE MÚSICA NO ENSINO DE QUÍMICA” de Alessandro S. de Oliveirabr e Weberson de O. Morais da Universidade Católica de Goiás conforme fonte de pesquisa: http://www.quimica.ufpr.br/eduquim/eneq2008/resumos/R0245-1.pdf e segundo o trabalho realizado no INSTITUTO FEDERAL DO PIAUÍ – CAMPUS PICOS, A UTILIZAÇÃO DE PARÓDIAS COMO FERRAMENTA LÚDICA NO ENSINO DE QUÍMICA por Marcos Henrique da Silva Passos, (PQ), Eráclito Silva Lima (PQ), Romerio Alves Carvalho da Silva, (PQ), Denilso Ibiapino fontes (PIBID), Pamela Graziella da Silva Felipe