Transporte Coletivo

TRANSPORTE PARTICULAR X COLETIVO: INTERVENÇÃO
CURRICULAR PAUTADA POR INTERAÇÕES
ENTRE CIÊNCIA-TECNOLOGIA-SOCIEDADE

AULER1, DÉCIO; MUENCHEN, CRISTIANE; SOARES FORGIARINI, MARCIA; TORMÖHLEN GEHLEN, SIMONI;
GRIEBELER, ADRIANE; SANTINI, ELDER LUIZ; STRIEDER, ROSELINE BEATRIZ e VEDOOTO SCHENEIDER, CARINA
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Universidade Federal de Santa Maria/Brasil.

Palabras chave: Currículo, abordagem de tema social, Ciência-Tecnologia-Sociedade, futuro sustentável.

OBJETIVOS
– Buscar currículos mais abertos frente à problemas contemporâneos fortemente marcados pela dimensão científico-tecnológica; – Contribuir para a constituição de uma cultura de participação, de engajamento na construção de um futuro sustentável;
– Avaliar configuração curricular, no ensino de Física, que contemple interações entre Ciência-TecnologiaSociedade mediante a abordagem de tema de relevância social;

MARCO TEÓRICO
Em levantamento bibliográfico sobre o denominado movimento Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS), no campo educacional, Auler (2002) destaca que a inclusão de temas sociais é recomendada pela literatura, aspecto justificado pelo fato destes evidenciarem as inter- relações entre os aspectos da Ciência-Tecnologia-Sociedade, propiciando condições para o desenvolvimento de atitudes de tomada de decisão por parte dos alunos.
Também Cachapuz (1999) situa como uma nova orientação, para a educação em Ciências, o que denomina de “Ensino de Ciências no Pós-Mudança Conceitual”. Esta, segundo ele, não se limita à construção de conceitos. O ponto de partida para a aprendizagem devem ser “situações-problemas”, de preferência relativas a contextos reais. O surgimento desta orientação, em termos de organização curricular, aponta para uma educação em Ciências valorizando orientações do tipo Ciência/Tecnologia/Sociedade/Ambiente
(C/T/S/A), em particular a variante Ambiente/Ciência/Sociedade (A/C/S), em que as “envolventes”
Ambiente e Sociedade não surgem como meras aplicações, mas, pelo contrário, como ponto de