Tipos de ensino

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Tipos de ensino



Ensino por comando - Sua característica básica é o estímulo-resposta, o ensino é centrado no professor e no conteúdo. O professor determina o conteúdo, o local, ordem das tarefas, início e fim, intervalo, descreve o exercício, demonstra e informa sobre a qualidade da resposta. Cabe ao aluno apenas obedecer, seguir o que lhe é designado. Este estilo tem como objectivos:uniformidade, conformidade, execução sincronizada, modelo pré-determinado, reprodução de um modelo, precisão de respostas, tradição cultural, padrões estéticos, eficiência no uso do tempo, segurança, seguir/obedecer/realizar. Este estilo é adequado quando forem estas as intenções do professor. O conteúdo é aprendido pela memória imediata e através de execuções repetidas. Pode ser dividido em partessimples para facilitar a memorização. O objectivo final é a eliminação de desvios individuais no modelo estabelecido. A eficiência no tempo é a principal característica deste estilo. Exemplo: Baterias de testes;

Ensino por tarefa - A característica básica deste estilo é a mudança de certas decisões do professor para o aluno. Esse relacionamento se dá em nível de execução, na fase de impacto, ouseja durante a aula. O professor explica ou demonstra a tarefa e o aluno a executa com algum grau de independência, mantendo a função do professor em fazer a feedback sobre a execução. Neste estilo o professor toma decisões sobre o conteúdo na fase de pré-impacto, o aluno executa a tarefa enquanto passa a tomar algumas decisões na fase de impacto e o professor observa a execução e dáretroalimentação individual na fase de pós-impacto. O objectivo principal deste estilo é o princípio do processo de tornar o aluno mais independente do professor em relação a tomada de decisões.Com o avanço dos estilos de ensino, o aluno começa a tomar cada vez mais decisões. Exemplo: Circuitos (Vários postos, e as alunos terem de passar por eles);

Ensino recíproco - Este estilo tem como característicaprincipal a interacção social em parceria. O estilo Recíproco é conduzido a um trabalho em pares. Os alunos aprendem a executar a tarefa e receber feedback de seus companheiros, além do professor. Este estilo tem como meta as relações sociais entre as pessoas e a novas formas de feedback. Haverá sempre o aluno executante e o aluno observador, e o professor sendo o observador de ambos. O professor apenasse comunica com o
aluno observador. A fase de pré-impacto não é alterada, pois as decisões de organização são de exclusividade do professor. Na fase de impacto a tarefa do professor é estabelecer papéis aos alunos: executante e observador; na fase de pós impacto quem fornece a feedback é o aluno observador. Exemplo: jogo do espelho aplicado a pessoas portadoras de deficiência;

Ensino comauto-avaliação - A característica deste estilo é a mudança da responsabilidade do feedback do professor ou de outro aluno para si próprio. O objectivo deste estilo é fazer com que o aluno aprenda a fazer o seu próprio feedback usando critérios da execução propiciados pela própria tarefa. Essa nova decisão, a de se auto-avaliar observando critérios específicos, dá ao aluno novas habilidades, novasresponsabilidades e novas demandas. Neste estilo o objectivo é dar mais poder de decisões ao aluno, estimulando-o a ter mais auto-responsabilidade. Na fase de pré-impacto, o professor ainda toma as decisões. No impacto, o aluno toma algumas decisões e na fase de pós -impacto o aluno decidirá baseado no seu desempenho, quando há-de fazer o feedback a si próprio e avançar na execução da tarefa. No finalhá um feedback colectivo. Exemplo: Andar na barra de equilíbrio;

Ensino inclusivo - Neste estilo são planejados para uma mesma tarefa, vários níveis de dificuldade, com a intenção de incluir todos os alunos na actividade, de acordo com as possibilidades de cada um. O professor explica a actividade e dá algumas opções de níveis de dificuldade, o aluno faz uma auto-avaliação e escolhe o nível...
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