Sequencia didática - crônica

Sequência Didática
Crônica
Indicada para o 1º ano do Ensino Médio

APRESENTAÇÃO
(2 aulas)

Nesta sequência, iniciaremos o aluno ao gênero Crônica, colocando-o em contato com a definição e incentivando-o a estudá-la minuciosamente, de forma a entender o gênero mais claramente.
A proposta é que os alunos de Ensino Médio, após serem apresentados ao Gênero Crônica e após realizarem diversas atividades que os direcionem, produzam Crônicas para serem publicadas no Jornal da Escola (professor, essa breve introdução deve ser apresentada aos alunos, inclusive como forma de motivá-los a participar do projeto).
Observação: cada aula tem a duração de aproximadamente 50 minutos.

1ª aula

O professor vai iniciar a primeira aula com um diálogo, em que buscará saber se os alunos já conhecem o gênero e, se sim, o que sabem a respeito. Sugerimos algumas perguntas (professor, você pode elaborar mais perguntas ou nem utilizar todas as sugeridas, conforme o diálogo flua): você já leu uma crônica? Sabe diferenciar a crônica de outros gêneros? Em que meio de comunicação a crônica é veiculada? A crônica pode passar alguma informação? Pode trabalhar com o humor?
Após encerrada essa primeira parte, vai utilizar definições de crônica, segundo variados autores, para despertar nos alunos o interesse pela crônica. Sugerimos o texto abaixo, para essa atividade.

A crônica, enquanto gênero – seleção de textos

1. Para Eduardo Portela
“A estrutura da crônica é uma desestrutura; a ambiguidade é a sua lei. A crônica tanto pode ser um conto, coimo um poema em prosa, um pequeno ensaio, como as três coisas simultaneamente. Os gêneros literários não se excluem: incluem-se. O que interessa é que a crônica, acusada injustamente como um desdobramento marginal ou periférico do fazer literário, é o próprio fazer literário. E, quando não é, não é por causa dela, a crônica, mas por culpa dele, o cronista. Aquele que se apega à notícia, que não é capaz de construir uma existência além do