Psicologia elementar


AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL DA ESCOLA:
CONCEITOS,CONTEXTOS E PRÁTICAS
Mary Ângela Teixeira Brandalise
Universidade Estadual de Ponta Grossa [e-mail] Resumo: A relevância dos processos avaliativos para a concretização dos fins educacionais e da escola, e o reconhecimento da interdependência dos múltiplos objetos de análise da avaliação educacional e dos seus níveis de estrutura – micro, meso, macro e mega – sociológicos para a efetivação de um processo avaliativo na escola, são os propósitos da investigação apresentada nesta comunicação. A pesquisa de cunho qualitativo, do tipo exploratória/bibliográfica, teve como procedimento a análise documental de livros e publicações relacionados à avaliação educacional e a avaliação de instituições escolares, numa perspectiva sociológica, com ênfase na autoavaliação da escola.
Palavras-chave: avaliação institucional; autoavaliação de escolas; desenvolvimento institucional.
INTRODUÇÂO
As razões de ordem socioeconômicas, político-administrativas, científico-pedagógicas e legais que justificam a necessidade de a escola se autoavaliar são abordadas no texto a fim de explicitar a importância da avaliação institucional das escolas e também trazer elementos conceituais que contribuam por um lado, para a compreensão da avaliação educacional e da avaliação da escola para captar o movimento institucional, e por outro; e propiciar um refinamento metodológico no campo da avaliação de escolas, compreendendo que a avaliação, se entendida como uma análise crítica da realidade é fonte valiosa de informação, problematização e ressignificação dos processos educativos, consequentemente, tem função estratégica no desenvolvimento institucional da escola e na gestão educacional. O texto aqui apresentado pretende não apenas socializar parte da produção da pesquisa já realizada, mas também apresentar aos leitores e pesquisadores, em educação e avaliação,
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