Modelos didáticos: uma nova proposta no ensino da divisão celular

UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO

FACULDADE FORMAÇÃO DE PROFESSORES

DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS

Modelo Didático: uma nova perspectiva no ensino da Divisão Celular

Pré-projeto apresentado à disciplina Estágio Supervisionado III

Professora: Carla Wanderley de Moraes

Giuliano Fernandes Barreto

[e-mail]

São Gonçalo

2013

1 – INTRODUÇÃO

O papel social da escola é o de democratizar o conhecimento construído ao longo do tempo em diferentes culturas (Bachelard, 1996). Como parte de nossa cultura, está a Biologia, e portanto todo cidadão tem o direito de conhecê-la, entender como funciona seu corpo, o corpo dos diversos organismos existentes no planeta e todas essas interações para sobrevivência e perpetuação da vida. No entanto, a Biologia escolar é uma disciplina que, ao longo do tempo, vem sofrendo sérias críticas sobre o método de ensino e a seleção e a organização dos conteúdos. Essas críticas, segundo alguns autores, referem-se, sobretudo, a um padrão de ensino descritivo e memorativo, com ênfase no aprendizado de uma grande variedade de conceitos novos e extensa aquisição de vocabulário específico, desvinculados, geralmente, da realidade imediata dos aprendentes. O conhecimento adquiridos pelos alunos em seu cotidiano são desprezados neste tipo de abordagem em prol dos conhecimentos teóricos do mundo vivo. A melhoria do ensino não é só de responsabilidade dos pesquisadores em educação, tampouco das pessoas envolvidas em política, mas sim de todos os educadores. Os desafios do mundo contemporâneo, em especial a relação da produção científica contemporânea para além da que tradicionalmente é abordada e com resultados de pesquisa em ensino de biologia, é algo imprescindível para uma atuação docente estável, seja de professores de biologia, seja a de seus formadores (Krasilchick, 2004). Dentre as necessidades apontadas pelos professores de biologia, em formação