Livros didáticos

Livro Didático: problematizações sobre a escolha e utilização nos Anos Iniciais

Antônio Maurício Medeiros Alves1 Vânia Grim Thies2

Um dos materiais didáticos mais largamente utilizados nas escolas, em particular na educação básica, é o livro didático. Esse texto pretende abordar esse objeto escolar a partir de algumas questões geradoras:      O que é livro didático (LD)? O que caracteriza o Programa Nacional do Livro Didático – PNLD? Como se processa a escolha dos LD nas escolas? Como esses LD são utilizados no ambiente escolar? Uso do LD: críticas, potencialidades e limitações.

Esse objeto com características próprias, tão comum no ambiente escolar e, também, no ambiente doméstico, visto que essas publicações circulam no trajeto escolacasa-escola, pode, apesar da familiaridade com que o tratamos, apresentar diferentes conceituações. Pensar o livro didático como um objeto com características próprias implica na necessidade de conceituá-lo, ou seja, procurar responder a questão: o que é o livro didático? Para responder essa questão recorremos a dois estudiosos dos livros didáticos. O primeiro é o francês Alain Choppin3, falecido em 2009, foi professor do Instituto Francês de Educação (INRP) das disciplinas História da Educação e Pesquisa de História do Departamento de Educação, tendo desenvolvido o programa EMMANUELLE, que apresenta a produção de livros na França, desde 1789, com foco sobre a história dos livros escolares e universitários estudando seus múltiplos aspectos: produção, a regulação, economia, design, recepção e uso, etc. O segundo autor de referência para esse estudo é o brasileiro Antônio Augusto Gomes Batista4, professor da Universidade Federal de Minas Gerais, onde
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Professor Assistente do Departamento de Matemática e Estatística do Instituto de Física e Matemática da Universidade Federal de Pelotas. Doutorando do PPGE da mesma universidade. 2 Professora Assistente do Curso de Licenciatura em Educação do Campo, do Centro de