Estágios

Centro Educacional Osmar de Aquino
Turma: 3º Ano “B” Turno: noite Curso: Magistério
Professora: Cláudia Pontes Disciplina: Psicologia da Educação II
Aluno: Gildeir de Oliveira Araújo Nº 07

Mapa Textual
“Ideias, concepções e teorias que sustentam a prática de qualquer professor; mesmo quando ele não tem consciência delas.”

Guarabira – PB / Maio de 2012.
Introdução

Este mapa textual tem como objetivo orientar por meio de um conjunto de ideias, concepções, teorias, mesmo que sua existência seja inconsciente que é possível compreender a ação docente, analisando a sua concepção de mundo, de sociedade, de aluno, de ensino, entre outros, que se expressa em seus atos, referente a:seleção dos conteúdos que os alunos vão aprender; como acredita que se dá o processo de aprendizagem e os caminhos para a aprendizagem acontecer; como acredita que deve ser o ensino.

* Como a metodologia de ensino expressa nas cartilhas concebe os caminhos pelos quais a aprendizagem acontece.

A metodologia que as cartilhas oferecem é um tipo de ensino mais decorativo que a criança fica submetida restritamente as divisões silábicas, como: BA, BE, BI, BO, BU. Para melhor rendimento do alunado é essencial que os professores levem aos seus alunos textos para cobrar mais do aluno, além do que só ler as divisões silábicas. Vale ressaltar que, o ditado feito pelo professor é algo de extrema importância porque é através do ditado de palavras que se pode perceber e ver se o aluno realmente aprendeu o que foi proposto pela cartinha, que é a divisão de sílabas e pela cobrança da leitura do professor, que é a junção das sílabas. Daí poderá concluir se o aluno realmente sabe realmente escrever determinada palavra com o agrupamento silábico.

* Para mudar é preciso reconstruir toda a prática a partir de um novo paradigma teórico.

Percebe-se que é muito fácil perdemos em nossa prática de ensino quando não nos damos não percebemos do que orienta nossas ações. Ou seja, de quais são