Ensino fundamental de 9 anos

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Ensino Fundamental de 9 anos
Ariana Rocha Garcia* Dâmares Souza Lima* Darlene de Jesus* Jamylle Santos Martins* Zildiane de Jesus Freire*

Resumo

Este artigo vem tratar das questões relacionadas a inserção do ensino fundamental de nove anos, instituída pela Lei federal 11.274/2006, promulgada em 6 de fevereiro do mesmo ano. Considerando que a inclusão das crianças com 6 anos de idadeno ensino fundamental impõe novos desafios tanto para os professores quanto para as crianças que anteciparam em um ano o seu ingresso no ensino fundamental. O desafio é também, sobretudo pedagógico, pois para que os alunos tenham um completo desenvolvimento de suas potencialidades, faz-se necessário que a ação educativa envolva uma boa orientação teórico-metodológica, na qual se defina os objetivosde ensino, a organização do trabalho pedagógico, não se esquecendo de considerar a realidade sociocultural dos alunos. Dessa maneira, o presente artigo tem como objetivo mostrar quais adequações será necessário aos professores e também às escolas para acolher essas crianças que até então estavam envolvidas em um outro contexto escolar, o da Educação Infantil, que dentre as questões relacionadasao ensino, matinham o foco do desenvolvimento da criança através do lúdico. Sendo assim, a escola e o professor tornam-se peças fundamentais para proporcionar a essa criança um ambiente em que ela possa se sentir segura e capaz de desenvolver novas habilidades impostas por este novo modelo de ensino.

Palavras chave: Ensino fundamental de nove anos. Desafios. Educação Infantil.
*Graduandas nocurso de Licenciatura Plena em Pedagogia-Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia-UESB

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Introdução
Com a ampliação do ensino Fundamental de 8, para 9 anos, a inclusão da criança de 6 anos, tornou-se obrigatória a partir da Lei federal 11.274/2006, assim sendo, essas crianças que até então se encontravam privadas da educação escolar ou sem garantia de vagas nas instituições de ensino,passam a ter esse direito garantido. É importante ressaltar que, ainda que algumas dessas crianças já estivessem frequentando instituições pré-escolares, sua entrada nesse segmento, impõe novos desafios, sobretudo pedagógicos, para a área educacional. Para que se cumpra esse direito, e o mesmo configure-se como promotor de novos direitos, a inclusão da criança nas instituições e sua permanência nelas,devem firmar-se como um direito ao conhecimento, à constituição do ser humano e à participação no processo de construção de novos conhecimentos. Para que os alunos tenham um completo desenvolvimento de suas potencialidades, faz-se necessário que a ação educativa envolva uma boa orientação teóricometodológica, na qual se defina os objetivos de ensino, a organização do trabalho pedagógico, nãoesquecendo de considerar a realidade sociocultural dos alunos.

Desenvolvimento
De imediato pode ser visto com impacto muito grande principalmente em relação aos pais, em pensarem: ”Nossa meu filhinho com apenas 6 anos, no ensino fundamental onde tem crianças muito maiores...” Porém deixa-se bem claro que professores são e estão sendo qualificados para garantir um excelente ensino e de certa formauma tranquilidade para esses pais. Aos 6 anos de idade, a criança entra em contato com diferentes formas de representação e sendo desafiada a delas fazer uso, ela vai descobrindo e, progressivamente, aprendendo a usar as múltiplas linguagens: gestual, corporal, plástica, oral, escrita, musical e, sobretudo, aquela que lhe é mais peculiar e específica, a linguagem do faz de conta, ou seja, dobrincar. Sua relação com o outro, consigo mesma e com diferentes objetos da natureza e da cultura que a circundam é mediada por essas formas de expressão e comunicação. Ressalte-se que o ingresso dessas crianças no ensino fundamental não pode

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constituir uma medida meramente administrativa. É preciso atenção ao processo de desenvolvimento e aprendizagem delas, o que implica conhecimento e...
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