Dificuldade de aprendizado

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UNIVERSIDADE GAMA FILHO

TEORIAS DA APRENDIZAGEM

DIFICULDADE DE APRENDIZADO

CURSO: HISTÓRIA PSI 810/140 - CANDELÁRIA PROFESSORA: ELISABETE ALUNAS: ALLINE BEATRIZ DA SILVA JULIANA DO NASCIMENTO SILVEIRA

Rio de Janeiro 2011

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INTRODUÇÃO
O presente trabalho tem como objetivo relatar alguns dos principais motivos de dificuldades do aprendizado do aluno em sala de aula. O papelverdadeiro de um professor não está limitado apenas a ter o pleno domínio de sua disciplina ou elaborar aulas com efeitos multimídias para chamar a atenção dos alunos; o verdadeiro professor deve saber identificar o aluno que apresenta algum tipo de dificuldade e assim atuar em cima de tal problema, colaborando com o seu desenvolvimento e oferecendo novos caminhos para que sempre tenha oportunidade decrescimento. Assim como o aluno aprende com seu professor, a experiência adquirida ao longo dos anos também transforma o professor em ―aluno‖ e o aluno em ―professor‖, no sentido de que ambos podem aprender trocar e compartilhar experiências. Se o aluno demonstra qualquer tipo de dificuldade, o professor terá que identificar o problema, estudar de que forma poderá agir e finalmente atuar. Todaatenção se faz necessária para que o resultado final seja

satisfatório; o aluno pode emitir sinais que algo de errado está acontecendo e que ele precisa de ajuda. Ignorar o fato e prosseguir com a aula é um ato de covardia e egoísmo. Não se cumpriu o papel junto à sociedade. Em um mundo repleto de novidades tecnológicas e fácil acesso aos meios de comunicação, temos a sensação que podemosresolver tudo sem ajuda de ninguém. A corrida tecnológica está entranhada em nossas vidas, onde somos obrigados a engolir, ao invés de degustar. Tudo para ser o pioneiro em tudo e garantir uma sobrevivência que, nem sempre, é satisfatória. E por conta dessa corrida, esquecemos muitas vezes do principal papel de educador em comunhão com a sociedade. Para que sejamos verdadeiros professores, é precisosaber olhar cada aluno com as suas particularidades e trabalhar com elas. Assim podemos evitar problemas no futuro de exclusão na sociedade e proporcionar melhor qualidade de vida por meio da educação.

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DESENVOLVIMENTO
Selecionamos três tipos de dificuldades de aprendizado em sala de aula mais freqüentes e assim dividimos em duas categorias:

SAÚDE: áreas de percepção: visão, audição e falaNEUROBIOLÓGICO: dislexia, autismo, discalculia

PSICO-EMOCIONAIS: crises de identidade, violência doméstica

Falaremos agora de cada uma delas, com uma estrutura simples visando o conceito, as possíveis causas, como identificar e agir em determinada situação, que poderá exigir do professor buscar auxílio com outros profissionais.

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A) SAÚDE – ÁREAS DE PERCEPÇÃO Problemas de visão: Oque é? Os problemas mais freqüentes relacionados à visão estão relacionados com a miopia, hipermetropia e astigmatismo. A miopia é a dificuldade de enxergar de longe; a hipermetropia é a dificuldade de enxergar de perto e por fim, o astigmatismo se faz presente quando a imagem fica desfocada, meio embaçada devido a uma alteração na Córnea (camada transparente sobre a parte colorida).

Possíveiscausas: As causas para problemas de visão podem ter origem genética ou por cansaço visual devido ao uso contínuo de aparelhos com constante emissão de luz (jogos em computadores, televisão, navegação na internet sem intervalo, jogos em celulares etc). Quando a causa é de origem genética, não há como evitar, apenas reparar a falha da visão com uso de lentes corretivas, colírios e dependendo doscasos mais graves, intervenção cirúrgica. Problemas relacionados ao cansaço de visão podem ser evitados com o controle do tempo que está a frente do aparelho e da luminosidade, configurando a intensidade do brilho e contraste utilizados, além de piscar constantemente para lubrificação dos olhos.

Como detectar? O aluno com algum tipo de problema de visão pode apresentar dificuldades de leitura,...
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