Desenvolvimento do referencial curricular de um centro de educação infantil

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INTRODUÇÃO
Nessa perspectiva, a busca da qualidade do atendimento envolve questões amplas ligadas às políticas públicas, às decisões de ordem orçamentária, à implantação de políticas de recursos humanos, ao estabelecimento de padrões de atendimento que garanta espaço físico adequado, materiais em quantidade e qualidade suficientes, e propostas educacionais de acordo com a faixa etária nasdiferentes modalidades de atendimento, para as quais o referencial possa contribuir. Embora haja um consenso sobre a necessidade de que a Educação Infantil deva promover a integração entre os aspectos físicos, emocionais, afetivos, cognitivos e sociais, as divergências estão exatamente no que se entende sobre o que seja trabalhar com cada um desses aspectos, pois modificar a concepção de educaçãoassistencialista significa atentar várias questões que vão muito além dos aspectos legais. Envolve, principalmente, assumir as especificidades da Educação Infantil e rever concepções sobre a infância, as relações entre classes sociais, as responsabilidades da sociedade e o papel do Estado e Municípios. A criança faz parte de uma organização familiar que está inserida em uma sociedade, com umadeterminada cultura, em um determinado momento histórico. Portanto, as crianças constroem o conhecimento a partir das interações que estabelecem com as outras pessoas e com o meio em que elas se encontram. Sendo assim, compreender, conhecer o jeito particular das crianças serem e estarem no mundo é o grande desafio da Educação Infantil e de seus profissionais. Por mais que procuramos desenvolver o universoinfantil apontando algumas características comuns de ser das crianças, elas permanecem únicas em suas individualidades e diferenças. Dentro desse contexto, discutimos algumas questões importantes da Educação Infantil. A seguir abordaremos algumas orientações básicas que deveriam ser colocadas em prática no Ensino Fundamental de nove anos.

DESENVOLVIMENTO
A instituição de educação infantildeve tornar acessível a todas as crianças que a frequentam,indiscriminadamente, elementos da cultura que enriquecem o seu desenvolvimento da identidade das crianças, por meio de aprendizagem diversificadas, realizadas em situações de interação, onde pode-se oferecer ás crianças condições para as aprendizagens que ocorrem nas brincadeiras e aquelas advinhas de situações pedagógicas intencionais ouaprendizagens orientadas pelos adultos .Educar significa, portanto, propiciar situações de cuidados, brincadeiras e aprendizagens orientadas de forma integrada e que possam contribuir para o desenvolvimento das capacidades infantis de relação interpessoal, de ser e estar com os outros e uma atitude básica de aceitação, respeito e confiança, e o acesso, pelas crianças, aos conhecimentos mais amplos darealidade social e cultural, neste processo, a educação poderá auxiliar o desenvolvimento das capacidades de apropriação e conhecimento das potencialidades corporais, afetivas, emocionais, estéticas, e éticas, na perspectiva de contribuir para a formação de crianças felizes e saudáveis. Contemplar o cuidado na esfera da instituição da educação infantil significa compreendê-lo com parte integranteda educação, embora possa exigir conhecimentos, habilidades e instrumentos que extrapolam a dimensão pedagógica, ou seja, cuidar de uma criança em um contexto educativo demanda a integração de vários campos de conhecimentos e a cooperação de profissionais de diferentes áreas, a base do cuidado humano é compreender como ajudar o outro a se desenvolver como ser humano, cuidar significa valorizar eajudar desenvolver capacidades. O desenvolvimento integral depende tanto dos cuidados relacionais, que envolvem a dimensão afetiva e dos cuidados com os aspectos biológicos do corpo, como a qualidade da alimentação e dos cuidados com os aspectos biológicos do corpo, como a qualidade da alimentação e dos cuidados com a saúde, quanto da forma como esses cuidados são oferecidos, e dasoportunidades...
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