Aprofundamento de leitura e escrita

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FACULDADE DA SERRA – FASE
INSTITUTO CAPIXABA DE ESTUDOS E PESQUISAS
PÓS-GRADUAÇÃO LATO-SENSU EM EDUCAÇÃO INFANTIL E SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL




LUZIANE PRATTI KRUGUEL













O AMBIENTE ALFABETIZADOR E AS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM DA LEITURA E ESCRITA






















SÃO GABRIEL DA PALHA
2010
LUZIANE PRATTI KRUGUELO AMBIENTE ALFABETIZADOR E AS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM DA LEITURA E ESCRITA






Monografia apresentada como pré-requisito de conclusão do curso de Pós-Graduação Lato-Sensu em Educação Infantil e Séries Iniciais do Ensino Fundamental, da Faculdade da Serra, orientada pela Professora Claudia Silva.












SÃO GABRIEL DAPALHA
2010
LUZIANE PRATTI KRUGUEL





O AMBIENTE ALFABETIZADOR E AS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM DA LEITURA E ESCRITA



Monografia apresentada como pré-requisito de conclusão do curso de Pós-Graduação Lato-Sensu em Educação Infantil e Séries Iniciais do Ensino Fundamental, da Faculdade da Serra.


Aprovada em: _______ de __________________ de 2010





COMISSÃO EXAMINADORA_____________________________________
Prof.



_____________________________________
Prof.



_____________________________________
Prof.



SÃO GABRIEL DA PALHA
2010






































Dedico este trabalho aos meus pais, pela dedicação, amor, incentivo e apoio.À Deus por mais esta realização em minha vida. Sei que tudo posso naquele que fortalece.






















“Ler não é caminhar e nem voar sobre as palavras. Ler é reescrever o que estamos lendo, é perceber a conexão entre o texto e o contexto e como vincula com o meu contexto”
(PAULO FREIRE).
RESUMO

A alfabetizaçãotem sido motivo de angústia para os professores alfabetizadores no que dizem respeito ao ensino da escrita, portanto este estudo objetiva abordar algumas questões sobre a construção da leitura e escrita, buscando compreender quais fatores contribuem para o processo ensino-aprendizagem. Diante deste contexto, o trabalho apresenta as principais concepções que norteiam o processo de leitura eescrita. Quanto aos suportes metodológicos, utilizou-se a pesquisa bibliográfica interpretando-a como a busca de significação do conteúdo teórico exposto pelos pesquisadores da área e da descoberta dos contextos em que estas se fizeram. Ao término deste trabalho é possível afirmar que a escola deve se despertar para a nova realidade, pois da maneira como é guiada não estimula a leitura e a escrita.PALAVRAS-CHAVE: Construção, Significação, Ensino, Significação.



















SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO.......................................................................... 8
1.1 APRESENTAÇÃO...................................................................................... 8
1.2 JUSTIFICATIVA DOTEMA........................................................................ 9
1.3 DELIMITAÇÃO DO TEMA......................................................................... 10
1.4 FORMULAÇÃO DO PROBLEMA.............................................................. 10
1.5 OBJETIVOS............................................................................................... 10
1.5.1 OBJETIVOGERAL......................................................................................... 10
1.5.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS.............................................................................. 11
1.6 HIPÓTESES............................................................................................... 11
1.7 METODOLOGIA........................................................................................ 11
1.7.1 CLASSIFICAÇÃO DA...
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