Aprendizagem baseada em problemas (pbl)

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APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS (PBL) NA EDUCAÇÃO EM ENGENHARIA

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APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS (PBL) NA EDUCAÇÃO EM ENGENHARIA
Luis Roberto de Camargo Ribeiroa

RESUMO
Este artigo traz uma introdução à aprendizagem baseada em problemas, ou PBL (Problem-Based Learning), como é mundialmente conhecida. Apresenta, de forma sucinta, sua definição, fundamentação, elementos principais,formatos, processo, vantagens, desvantagens e resultados de pesquisa. PBL é uma abordagem instrucional que utiliza um problema da vida real para enfocar, motivar e facilitar a aprendizagem de conhecimentos conceituais, procedimentais e atitudinais relevantes à futura atuação do aluno como profissional e cidadão. Este artigo também apresenta e discute uma implantação parcial do PBL (i.e., emcomponentes de currículos convencionais) no ensino de engenharia. Mostra que, apesar de não ser panaceia para todos os males do ensino superior, o PBL pode satisfatoriamente responder a questões educacionais consideradas intratáveis, tais como a interdisciplinaridade, a integração entre a teoria e a prática e aproximação dos mundos da escola e do trabalho, mesmo em implantações não curriculares destametodologia. Palavras-chave: PBL. Aprendizagem baseada em problemas. Ensino superior. Ensino de engenharia.

ABSTRACT
This paper presents an introduction to Problem-Based Learning or PBL, as it is known worldwide. It offers, briefly, its definition, underpinnings, main elements, formats, processes, advantages, disadvantages and research results. PBL is an instructional approach that usesproblems to focus, motivate and facilitate the learning of conceptual, procedural and attitudinal knowledge relevant to students’ future experience as professionals and citizens. This work also presents and discusses a partial implementation of PBL (i.e., in courses in otherwise conventional curricula) in engineering education. It shows that, in spite of not being a panacea for all ills of highereducation, PBL may satisfactorily address some issues deemed as intractable, such as attaining interdisciplinarity and integration between theory and practice, and bridging the gap between the academic and the marketplace worlds, even in non-curricular use of this methodology.
Key words: PBL. Problem-based learning. Higher education. Engineering education.

a

Doutor, UAB-UFSCar, Via WashingtonLuiz, Km 235, São Carlos, SP. Fone: 3351-8420. Email: luisrcr@itelefonica.com.br

Revista de Ensino de Engenharia, v. 27, n. 2, p. 23-32, 2008 – ISSN 0101-5001

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APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS (PBL) NA EDUCAÇÃO EM ENGENHARIA

INTRODUÇÃO
Antes de introduzir ao leitor o PBL (Problem-Based Learning) ou aprendizagem baseada em problemas (ABP), faz-se necessário expor o que ele não é. O PBLnão é um processo de resolução de problemas teóricos ou experimentais por meio da aplicação de teoria; não se resume a uma atividade de pesquisa bibliográfica nem é, apesar de compartilhar algumas características, o método de estudo de casos, comum no ensino de direito. O PBL tampouco é um mero conjunto de técnicas de solução de problemas; apesar de importantes, esta metodologia não pode serreduzida a elas. Ao contrário, o PBL é uma metodologia de ensino e aprendizagem que utiliza problemas – coerentes para com a futura atuação dos alunos como profissionais e cidadãos – para iniciar, enfocar e motivar a aprendizagem dos conhecimentos conceituais, procedimentais e atitudinais objetivados. Sobretudo, o PBL não deveria ser visto como uma receita pronta a ser implantada indiscriminadamente;é uma metodologia específica de contexto. Também não é oposta ao ensino tradicional (i.e., ensino por meio de aulas expositivas). Se em alguns momentos deste artigo as duas metodologias são comparadas, isso é feito somente com o propósito de facilitar seu entendimento. Não existe uma única forma de ensinar, mas metodologias mais adequadas de acordo com objetivos estabelecidos e os contextos...
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