Educa o F sica e reordenamento no mundo do trabalho media es da regulamenta o da profiss o

disciplinas hoje em evidência no projeto pedagógico dominante, como a informática, por exemplo, também poderiam sofrer a mesma caracterização destinada àquelas outras duas disciplinas: “[...] Fico pensando na professora leiga da escola rural do interior do Nordeste oferecendo aos alunos educação física e artística, educação para o trânsito e sonhando com a magnífica carreira que a Lei criou no papel” (apud ibid., p.132). Tal preocupação não é dispensada a todas as disciplinas, mas especificamente a algumas, tidas como menos importantes, sob o ponto de vista imediato, no novo projeto dominante de formação humana5. Como bem avalia Silva (ibid., p.133), “ao que parece, a exclusão de alguns componentes curriculares, caso da educação física, será a garantia de outros componentes considerados mais necessários [...]”. Se por um lado a educação física esteve sempre calcada na hegemonia social, sendo imposta no seio escolar via regime fascista, na tentativa de garantir a formação da eugenia brasileira e o preparo para a guerra e, mais recentemente, também se aliou ao projeto desenvolvimentista brasileiro, sob a égide de que o esporte seria uma prova de equivalência do desenvolvimento econômico no campo cultural, por outro lado, as mudanças atuais do mundo do trabalho parecem relegála a um plano secundário no projeto pedagógico dominante6. No âmbito das políticas públicas educacionais, por sua vez, a educação física, tem 5 Quando apontamos a relação imediata entre algumas…