Tcc De Jogos Matematicos

Souza de Farias. SOBRAL-CE 2010 PARECER De acordo com a Resolução Nº. 33/2006 do Conselho de Pesquisa Ensino e Extensão - CEPE, da Universidade Estadual Vale do Acaraú - UVA que dispõe sobre a apresentação do Trabalho de Conclusão de Curso –TCC, como componente curricular obrigatório para a conclusão do Curso de Graduação, avaliamos o trabalho aqui apresentado, sob a forma de artigo científico, e, considerando que este se encontra em consonância com a legislação vigente e as…

UTILIZANDO JOGOS E BRINCADEIRAS PARA APRENDER CONCEITOS MATEMÁTICOS Anne Andressa Eduardo Quadros da Silva2 RESUMO O presente artigo busca analisar os processos de aprendizagem matemática, utilizando jogos e brincadeiras matemáticas como estratégia adotada para tornar mais significativas e prazerosas as aulas dessa disciplina. Os jogos podem ser para os alunos um recurso fundamental para que passem a entender e a utilizar regras que serão empregadas no processo de

ATRAVÉS DO JOGO DE XADREZ NA ESCOLA MUNICIPAL PINGO DE GENTE ARIQUEMES – RO 20013 IZIARA WALQUIRIA SENA SILVA - 318409 MARIA LEIDEANE ALEIXO LIMA – 318458 OZEIAS BOTELHO BASTOS - 317556 O ENSINO APRENDIZAGEM EM MATEMÁTICA ATRAVÉS DO JOGO DE XADREZ NA ESCOLA MUNICIPAL PINGO DE GENTE Projeto de pesquisa do curso de graduação em pedagogia, apresentado para conclusão de curso (TCC) …

entender o funcionamento de máquinas e equipamento, a força exercida sobre determinado corpo, seja para entender estruturas das construções, a matemática é usada diariamente por todos nós, e muitas vezes sabemos o que fazer, sem fazer o calculo matemático, (intuitivamente sabemos que pegando no cabo do martelo, o mais longe da cabeça, a martelada terá mais força). A palavra Matemática de origem grega, de acordo com Machado (1998, p.7), “significa o que se pode aprender, foi criada…

estas crianças deve saber aondese quer chegar para escolher os caminhos a seguir, daí a necessidade de estabelecer às razões de se trabalhar as ideias matemáticas na educação infantil,um momento que serve para alicerçar a construção dos conceitos matemáticos. A Educação Infantil é a primeira etapa da educação básica, oferecida em creches e pré-escolas, as quais se caracterizam como espaços institucionais não domésticos que constituem estabelecimentos educacionais públicos…

que definem a oferta do atendimento educacional especializado (AEE) como uma complementação do trabalho realizado na sala comum e deve estar relacionada às principais necessidades do aluno no que diz respeito à aprendizagem. As etapas que compõe este TCC são: Proposição de um caso, Análise e Clarificação do Caso Silveira, Proposta para Solução do Problema, Fundamentação teórica: Deficiência Auditiva, e a elaboração do Plano de Atendimento Educacional Especializado. Palavras-chave:…

práticas sobre o processo de ensino e aprendizagem lógico-matemático na infância. 2 - PÚBLICO ALVO Alunos da educação infantil e das séries iniciais do ensino fundamental 3 – DURAÇÃO Ao longo de todo ano letivo 4 - JUSTIFICATIVA Sabe-se que a criança é um ser em formação. O trabalho com a matemática na educação infantil e nas séries iniciais do ensino fundamental possibilita a ela alicerçar a construção de conceitos matemáticos. A matemática é algo que está sempre presente…

Belo Horizonte – MG Setembro/2010 Pollyanna Dâmaso 11002592 A Arte de Brincar com a Matemática na Educação Infantil Projeto apresentado Junto ao curso de Pedagogia do Centro Universitário Izabela Hendrix, Como requisito parcial da disciplina TCC: Projeto e Pesquisa Orientador: Denilson Diniz Belo Horizonte - MG Setembro/2010 Sumário 1. Tema………………………………………………………………………………………………………………………….04 2. Introdução………………………………………………………………………………………………………………….04 3. Palavras-chave…

de sua importância para seu cotidiano e para seu futuro como aluno de matemática. Ensinar matemática é desenvolver o raciocínio lógico, estimular o pensamento independente, a criatividade e a capacidade de resolver problemas. Nós como educadores matemáticos, devemos procura alternativas para aumentar a motivação para a aprendizagem, desenvolver a autoconfiança, a organização, a concentração, estimulando a socialização e aumentando as interações do individuo com outras pessoas.

Que tipo de atividade? O sujeito A afirmou que não trabalha com atividades lúdicas, contudo o trabalho desenvolvido em sala de aula envolve todas as disciplinas. O sujeito B respondeu sim. Quanto ao tipo de atividade, ela citou alguns jogos e brincadeiras como jogos, quebra-cabeças, dominó, baralho e brincadeiras como morto-vivo, forca, cantigas de rodas. Ressaltou que “sempre que trabalha determinado conteúdo, procura englobá-lo com outras disciplinas”. Já o sujeito C respondeu que…