Fichamento

Sírio Possenti Doutor em lingüística. Professor do Departamento de Lingüística do Instituto de Estudos da Linguagem da Unicamp. Autor da obra “Por que (não) ensinar gramática na escola” (Ed. Mercado de Letras, 1996) Por Artarxerxes Modesto Sírio Posseti em resposta a entrevista da Revista Letra Magna, Argumenta “...que as influências principais da linguísticas derivam de posições que aparentemente são só teóricas. Não se aprende por etapas - da frase curta à longa; a língua falada é uma língua e não se aprende uma língua estudando regras, mas convivendo (interagindo linguisticamente, discursivamente) e não por palavras ou frases. A historia das línguas nos ensinam que os erros de hoje são a língua do futuro...”. “.... ensinar gramática não é a mesma coisa que ensinar uma língua – ler e escrever bem são tipos de saberes que não exigem capacidade de análise explicita no domínio gramatical, e saber gramática não confere a ninguém a capacidade de ler escrever bem...”. Possenti sugere nas falas acima propostas para o ensino de Língua Portuguesa que são de extremo bom senso, pois se constituem de metodologias alternativas, que com a conscientização do professor, ele mesmo pode aplicá-las em sala de aula. Como exemplos podemos a valorização, sobretudo, da leitura e da escrita, acredita que se aprende a escrever escrevendo e a ler lendo Em resposta a outras perguntas Sírio Posseti diz “...diz que os alunos nunca souberam gramática (como regra, ou seja,…

evoluído muito ao longo dos tempos, se modernizando cada vez mais e sofrendo inúmeras alterações. A linguagem pode ser verbal ou não verbal. A linguagem não verbal é aquela na qual não é necessário o uso de palavras, pois é representada por sinais, símbolos e gestos. A linguagem verbal, como o nome sugere, é aquela onde são utilizadas palavras, verbetes. A linguagem verbal pode ser falada ou escrita. A linguagem verbal rege-se pela gramática, que, conforme Silveira: [...] o termo…

RESENHA CRÍTICA DO LIVRO “POR QUE NÃO ENSINAR GRAMÁTICA NA ESCOLA” No referido livro, Sírio Possenti aborda alguns assuntos relativos aos problemas existentes na maneira como se ensina gramática na escola. Ao longo do trabalho, ele expõe as suas teses e as justifica, na tentativa de levar nós leitores a fazermos reflexões, sobre como mudar e melhorar a concepção de língua e ensino da mesma na escola. O texto foi dividido em duas partes, a qual na primeira são apresentadas e…

.................................... 16 1 APRESENTAÇÃO Este relatório apresentará em sua composição a descrição de processos de ensino observados, no Estágio Especial, relevantes à contribuição da formação profissional no ensino de língua portuguesa e literatura brasileira. Parte constituinte da disciplina de Prática de Ensino de Português 1, ministrada pela professora Lívia Suassuna. O Estágio Especial foi realizado em duas instituições de…

CENTRO UNIVERSITÁRIO CLARETIANO Graduação Letras Português/ Inglês OBJETIVOS DO ENSINO GRAMATICAL E O PAPEL DA ESCOLA Isabela Cristina de Brito – 1142546 Trabalho de aproveitamento para a disciplina FUNDAMENTOS E MÉTODOS DO ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA E DA LÍNGUA INGLESA, orientado pela Prof.ª. RENATA H P PUCCI GOBBI E SILVA. Rio Claro - 2014 ATIVIDADE NO PORTIFÓLIO – 4ª SEMANA Com base nas leituras propostas, responda às questões a seguir: (Está sendo…

produzir a significação. De acordo com o poema de Leminski, o professor de português é um “sujeito inexistente” ou uma inutilidade que apenas reproduz conceitos da gramática normativa tradicional. O resultado da pseudopresença desse sujeito em sala de aula, da pseudoconvivência com seus alunos, é a tortura, o dirigismo, a sujeição cega às regras, etc., demarcando, sem dúvida, um tipo especifico de ensino e uma abordagem especifica de linguagem. Professor de passagem: usa as escolas de 1º…

desta dificuldade na interpretação de texto? Sem dúvida alguma, a palavra texto é familiar a qualquer pessoa ligada à prática escolar. Ela aparece com alta frequência no linguajar cotidiano no interior da escola quanto fora de seus limites. “Não são estranhas a ninguém expressões como as que seguem: “redija um texto”, “textos bem elaborados”, “o texto constitucional não está suficientemente claro”, “os atores da peça são bons, mas o texto é ruim”,” o redator produz um bom texto”, etc.…

pessoa ligada a prática escolar. Ela aparece com alta frequência no linguajar cotidiano no interior da escola quanto fora de seus limites. Leitura e a Interpretação de Texto Adair Francisco Aquino - Mirian Carla Longo Pimenta Revista Olhar Científico – Faculdades Associadas de Ariquemes – V. 01, n.2, Ago./Dez. 2010 393 “Não são estranhas a ninguém expressões como as que seguem: “redija um texto”, “textos bem elaborados”, “o texto constitucional não está suficientemente…

de texto, aliando teoria e pratica, para que, através da revisão de conceitos básicos que informam essa disciplina, o educando possa repensar a sua pratica de leitura e de produção de texto, ao mesmo tempo em que reflete sobre esse conteúdo de ensino. Nesse sentido, pretende dar conta da discussão acerca das noções de leitura, e as perspectivas do aprendizado. Trataremos da utilização dos gêneros textuais para o ensino da leitura e da escrita bem como a descrição e funcionalidade.…