Seqüência Transmissiva

projeto, que entendido como um futuro desejado, constitui uma escolha sobre a formação, numa sequência de atividades que permita concretizá-lo em um desenvolvimento profissional progressivo e contínuo. A EXPERIÊNCIA NA“PRÁTICA” : REFLEXÕES PRELIMINARES O esforço que empreendemos nesta experiência é o de tentar desenvolver um processo de formação em contexto com vistas a redefinição de uma pedagogia transmissiva para uma pedagogia da participação, tomando como base inicial a…

2 - Relação entre Período e Frequência 1.3. Passo 3 - Sistema Transmissivo Automotivo 1.4. Passo 4 - Sistema transmissivo automotivo completo 2. ETAPA 2 2.1. Passo 1 - Mecanismo de troca de marchas 2.2. Passo 2 - Esquematizar a sequência transmissiva dos movimentos 2.3. Passo 3 – A necessidade das trocas das marchas 2.4. Passo 4 – Conclusão 3. ETAPA 3 – Visualização dos artigos indicados 4. ETAPA 4 - 4.1. Passo 1 - Tipos de trem de engrenagem 5.…

da cidadania. Partindo desse pressuposto, é de extrema importância que a escola propicie a reflexão dos alunos sobre as diferentes possibilidades de emprego da língua, o que implica, certamente, a rejeição de uma tradição de ensino apenas transmissiva, preocupada em oferecer ao aluno conceitos e regras prontas que privilegiem a memorização, bem como uma perspectiva de aprendizagem centrada em automatismos e reproduções mecânicas. Uma proposta adequada para o ensino de língua deve…

cultura de uma comunidade local, trazem à sua construção em sala de aula. A constituição histórica do campo do currículo1, desenvolvida a seguir, tem a intenção de situar a compreensão sobre o currículo que, longe de ser uma descrição marcada por uma seqüência de fatos, ocorridos em uma ordem cronológica de tempo, ou ainda, como uma descrição do “resultado de um processo evolutivo, de contínuo aperfeiçoamento em direção a formas melhores e mais adequadas” (Silva, 1996, p. 77 – 78), quer…

supervisor sob esse ângulo, podemos assegurar a importância de sua função para a construção do futuro de nossa nação. “O novo saber tem que ser outra ética diferente dessa. O princípio da responsabilidade a ser instituído não pode assentar em sequências lineares, pois vivemos numa época em que é cada vez mais difícil determinar quem são os agentes, quais são as ações e quais são as conseqüências. Assentará no cuidado que nos põe no centro de tudo o que acontece e nos faz…

situações o jovem trabalhador era preparado como aprendiz por um ente mais velho e experiente. Fazia parte das qualificações desse trabalhador “compreender os movimentos e passos necessários a cada operação, memorizá-los e repeti-los em uma determinada seqüência”, o que “demandava uma pedagogia objetivando a uniformidade de respostas para procedimentos padronizados, ambos regidos por padrões de desempenho que foram definidos como adequados ao longo do tempo” (KUENZER, 1998). No entanto,…

como extremamente flexível, desenvolvendo-se de acordo com as características e as condições presentes no ambiente em que vive. ______________________: se relaciona ao ato de aprendizagem do processo da leitura e da escrita. Agora, assinale a sequencia que completa CORRETAMENTE o texto acima: Parte superior do formulário Inatista, competência alfabética, interacionista, ambientalista, alfabetização. Correta Parte inferior do formulário Parte inferior do formulário…

perante um passado desconhecido, e fortalece, no professor, uma perspectiva pedagógica mecanicista, transmissiva, informativa e pouco dialógica. Assim a ação do professor quanto aos usos e apropriações a partir do livro didático no cotidiano é decisiva no processo de ensino e aprendizagem dos alunos, ou seja, mesmo que o livro seja estruturado sob um eixo narrativo específico, com suas sequências e explicações didáticas direcionadas sobre uma determinada seleção daquilo que julga ser fundamental

sistema educacional é que a prática necessita se transformar de transmissora em construtora de conhecimento, o que a faz pensar no sujeito do processo. Mudar também, a formação da criança de sujeito passivo para ativo, deixar a condição de ser transmissiva para mediadora do conhecimento. Ressaltando que a responsabilidade pela reelaboração do currículo do Ensino Fundamental é dos sistemas de ensino (municipal ou estadual), Fernandes segue na mesma direção, destacando que: A proposta…

modo que se privilegie a aprendizagem, criando-se ambientes adequados para que os alunos desenvolvam suas atividades e construam o seu conhecimento. “Precisamos fugir do velho modelo tecnicista, da pedagogia transmissiva, e encontrar uma nova forma de trabalhar em educação diferente da seqüência de conteúdos preestabelecidos...” (Moraes, 1997, p. 54). Tais mudanças reivindicam também reestruturação dos currículos, alteração na postura de diretores, coordenadores, supervisores,…