Seqüência Transmissiva

de Recursos Didácticos para a Formação de Tutores em Contexto de Trabalho Projecto n.º 264-RD-2004 financiado pelo POEFDS. © DeltaConsultores e Perfil Lisboa, 2007 Índice Teorias e Modelos do Processo de Aprendizagem 1 Definir uma sequência lógica de etapas da 44 FCT Elaborar o plano 44 Rever o plano com o formando 46 Conceito e domínios da aprendizagem 1 Níveis de Saber 3 Teorias Comportamentalistas (Behavioristas) O Processo de Acompanhamento 46 5

diversidade de estudos, de teorias e técnicas que se enquadram, Santiago (1993), é de opinião que, de uma maneira geral, existe nas posições assumidas pelos alunos uma certa convergência e 31 uma aproximação com os pressupostos da escola transmissiva em detrimento da escola construtiva. O autor (Idem, p. 72), afirma que os alunos das classes mais desfavorecidas consideram o professor como um sábio e prestigiam-no muito, quer em relação aos saberes gerais, quer em relação aos…

do trabalho pedagógico, ou seja, o que se pretende que os alunos saibam ao final de um período, que pode ser uma semana, um dia, um mês, um ano; • pensar com antecedência as ações que se julga necessárias para o alcance dos resultados desejados e sequênciá-las considerando os diferentes níveis de desafio que colocam aos alunos; • avaliar o trabalho realizado, não apenas em relação aos resultados, mas também em relação às ações desenvolvidas ao longo do processo, o que pode contribuir…

trabalho pedagógico, ou seja, o que se pretende que os alunos saibam ao final de um período, que pode ser uma semana, um dia, um mês, um ano; • pensar com antecedência as ações que se julga necessárias para o alcance dos resultados desejados e sequênciá-las considerando os diferentes níveis de desafio que colocam aos alunos; • avaliar o trabalho realizado, não apenas em relação aos resultados, mas também em relação às ações desenvolvidas ao longo do processo, o que pode contribuir…

da tradição ou tendência teórica, interpretamos alguns aspectos que identificamos como limites ou possibilidades da prática. Por exemplo, estamos vivenciando a passagem de uma tradição transmissiva (que consideramos limitadora) do conhecimento para uma visão construtiva do conhecimento. A tradição transmissiva (como no caso de uma educação tradicional) implica um transmissor (professor) e um receptor (o aluno). Já a tradição construtiva está relacionada à ideia de participação no…

a serem encarados pelo Oficial de carreira da linha do ensino militar bélico, ter apenas o conhecimento, independente do grau de profundidade, sobre determinados 8 assuntos ou dominar alguma técnica não é o suficiente. A forma tradicional e transmissiva de construir o conhecimento não se adéqua à formação do oficial que o Exército precisa para atender às demandas que lhe são e serão apresentadas. É preciso ir bem mais longe. O oficial tem que ser capaz de lidar com situações incertas do dia a

Para essa autora, o que se pode constatar é que a escola, de modo em geral, ainda está muito aquém desse processo discursivo da alfabetização, porque não tem trabalhado a elaboração do conhecimento com a criança, ainda está muito presa à concepção transmissiva de conteúdo e atividade que não permite a criança pensar e expor suas idéias, contribuindo assim, para o baixo desempenho e amadurecimento da fala da criança. E ainda mais: há a utilização indiscriminada do livro didático como…

os alunos no pleno domínio da leitura e da escrita. 1.3 RELEVÂNCIA Na Escola Tradicional, a proposta de educação centrada na figura do professor. O princípio é a transmissão de conhecimentos por meio da aula, frequentemente expositiva, numa sequência predeterminada e fixa que enfatiza a repetição de exercícios com exigência de memorização, quase sempre sem levar em conta o que a criança aprende fora do ambiente escolar. O fracasso do sistema educacional é um dos temas mais abordados…

língua não é usada ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO NA INFÂNCIA. 13 sempre do mesmo jeito. Há modos diferentes de falar e de escrever para atingir objetivos, que vão variar na comunicação. Assim, o ensino muda de uma perspectiva, normalmente, transmissiva, centrada em automatismos e reproduções mecânicas, para a perspectiva do uso e da reflexão. O aluno torna-se sujeito de sua aprendizagem: usa a língua em diversas situações sociais de comunicação, reflete sobre os usos e amplia suas…

filme sonoro, enquanto a “música ligeira” substituía gradativamente a música clássica no gosto dos ouvintes. Em relação aos filmes, a crítica é de que eles paralisam a imaginação e a espontaneidade pela sua própria constituição - a velocidade da seqüência de fatos impede a atividade mental. Os filmes são construídos propositadamente para o consumo descontraído, não comprometedor, e aquilo que exige perspicácia intelectual, trabalho, postura de contemplação, é evitado. Como exemplo,…