S 6 Reaçoes Circulares Do Sensorio Motor

inteligência interiorizada e se apoiando não mais sobre a ação direta, mas sobre um simbolismo, sobre a evocação simbólica pela linguagem, pelas imagens mentais, etc. Portanto, é possível a existência de inteligência sem pensamento, como na fase sensório motora2 . Na visão de Piaget, o conhecimento não pode ser visto como centrado, a priori, no sujeito, ou mais precisamente nas suas estruturas mentais, pois estas são o resultado de uma construção contínua e nem tampouco no…

1. O desenvolvimento infantil de 0 a 6 e a vida pré-escolar~ 1 ~ 2. Wagner Luiz Garcia Teodoro~ 2 ~ 3. O desenvolvimento infantil de 0 a 6 e a vida pré-escolar~ 3 ~PREFÁCIO 7CAPÍTULO I: INSTITUIÇÃO E EDUCAÇÃO1.1) Breve histórico das instituições de educação infantil 101.2) O ambiente educacional 121.3) A educação infantil e a LDB 131.4) A função da instituição no desenvolvimento infantil 15CAPÍTULO II: APRENDIZAGEM2.1) Definição 202.2) Problemas de aprendizagem 202.3) Síntese de…

............................................... 6 2. OBSERVAÇÃO INFANTIL: CRIANÇA JOANA.................................................... 6 3. ANAMNESE: CRIANÇA EDUARDA................................................................... 7 4. RESULTADO E DISCUSSÃO.......................................................................... 8 5. CONSIDERAÇÕES FINAIS ........................................................................... 8 6. BIBLIOGRAFIA ..................................

a gravidez cause deficiências neonatais, mas está associado a baixo peso ao nascimento (LEE; WOODS, 1998 apud COLE; COLE, 2003). De acordo co m a literatura (BEE , 1996 ; PAPALIA; OLD S ; FELD MAN, 200 6; CO L E; COLE, 200 3; KAIL, 2 004; G ERRIG; ZIMBARD O, 2 005), a co ca í na e a heroína pode m causar dano s em praticamente qualquer momento durante a gravidez. Em relação à primeira, há um maior risco de aborto, prematuridade, baixo peso ao nascimento, problemas neurológicos,…

motoras, linguísticas e sócioafetivas, o educador deverá traçar os objetivos que deseja alcançar no dia. 5) Metodologia: registrar, detalhadamente, a maneira como se desenvolverá cada atividade do dia, permite ao educador imaginá-las acontecendo. 6) Avaliação: a avaliação é contínua. Avaliar e registrar cada descoberta das crianças proporciona uma ação educativa completa. 7) Recursos: listar os recursos necessários para que não aconteça a frustração de ter que adiar uma…

desenvolvimentais, as etapas em que novas aquisições mentais são adquiridas. Para estas aquisições novas é preciso ter um esquema anterior. Período sensório motor (0-2 anos) É o período mais primitivo do desenvolvimento cognitivo. Representa a conquista de todo o universo prático que cerca a criança. Isto é, a formação dos esquemas sensoriais motores irá permitir ao bebê a organização inicial dos estímulos ambientais, permitindo que ele tenha condições de lidar com as situações…

o primeiro estadio do desenvolvimento 16gicoe denominado sens6rio-motor porque nele se verifica uma coordenacao sens6rio-motora da acao baseadana evolucao da percep..ao e da motricidade. 0 estadio estende-sedo nascimento ao aparecimento da Iinguagem, isto e, do 0 mes ate por volta dos 18 mesesa 2 anos. Nesta fase, rapida embora importante, Piaget situa a origem de urn comportsmento inteligente. Trata-se, entretanto, de intellqencia esseneialmente pratica, tendente a busea de resultados…

inteligência interiorizada e se apoiando não mais sobre a ação direta, mas sobre um simbolismo, sobre a evocação simbólica pela linguagem, pelas imagens mentais, etc. Portanto, é possível a existência de inteligência sem pensamento, como na fase sensório motora2. Na visão de Piaget, o conhecimento não pode ser visto como centrado, a priori, no sujeito, ou mais precisamente nas suas estruturas mentais, pois estas são o resultado de uma construção contínua e nem tampouco no objeto,…

inteligência interiorizada e se apoiando não mais sobre a ação direta, mas sobre um simbolismo, sobre a evocação simbólica pela linguagem, pelas imagens mentais, etc. Portanto, é possível a existência de inteligência sem pensamento, como na fase sensório motora2. Na visão de Piaget, o conhecimento não pode ser visto como centrado, a priori, no sujeito, ou mais precisamente nas suas estruturas mentais, pois estas são o resultado de uma construção contínua e nem tampouco no objeto,…

cognitivo da criança se dá por assimilação e acomodação. Há, em sua teoria, quatro períodos gerais de desenvolvimento cognitivo, a saber: o sensório-motor, que vai do nascimento a cerca de dois anos de idade, deste estádio, característico do recém-nascido, a criança evolui cognitivamente, passando por outros estádios, até que, no fim do período sensório-motor, começa a descentralizar as ações em relação ao próprio corpo e a considerá-lo como um objeto entre os demais. O próximo é o…