Fichamento do texto Scheneuwly, Bernard Os gêneros escolares- das praticas de linguagem aos objetos de ensino.

Scheneuwly, Bernard Os gêneros escolares- das praticas de linguagem aos objetos de ensino. Praticas de Linguagem - As praticas de linguagem ocasionam muitas dimensões sociais como cognitiva e linguística, principalmente no funcionamento da linguagem numa situação de comunicação pessoal. (p3) - Estudar o uso da linguagem como praticas sociais significa, analisar as diferenças e variações, em função das classificações do sistemas sociais à disposição dos sujeitos reservados. (p4) Atividade da Linguagem - Atividade de linguagem funciona como uma ponte entre o sujeito e o meio, e corresponde a uma representação geral da comunicação. (p3) -Toda ação da linguagem [...] adapta-se as características de um contexto e do referente. (capacidade de mobilizar modelos discursivos, e capacidades discursivas[...] proporcionando assim capacidades lingüístico- discursivas). (p3) Gênero de linguagem - Os gêneros podem ser considerados, segundo Bakhtin (1984), um instrumento que possibilitam a comunicação como nas seguintes situações: entidade cultural intermediaria que possibilitam centrar os elementos formais e rituais nas praticas de linguagem. -Os gêneros textuais, são um termo de referência para aprendizagem intermediaria. O gênero pode ser considerado como um megainstrumento e nos fornece suportes para atividades em diversas situações, na comunicação. Os gêneros na escola - O gênero não é utilizado apenas como um instrumento de comunicação, ele é também um objeto de ensino-aprendizagem.

CONCEPÇÕES DE GÊNEROS TEXTUAIS: RESUMO NA ESCOLA E NO MEIO ACADÊMICO SILVA, Amanda Mary Barbosa da.* RESUMO Este trabalho tem como objetivo analisar as concepções do gênero textual resumo produzido na escola e na Universidade. A princípio, foi preciso apresentar a teoria de gêneros textuais para em seguida, entender as diferenças entre o resumo escolar e o acadêmico. Assim, a contribuição de Bakhtin (2003), Marcuschi (2008), Schneuwly & Dolz (1999), Rojo (2000), Machado (2010) e…

um evento comunicativo, a prática de linguagem. Eles funcionão então, como um modelo comum, de representação integrante que determina um horizonte de expectativa que para os membros de uma comunidade confrontaria às mesmas práticas de linguagem. A prova da existência deste modelo nas diferentes práticas de linguagem é o fato de que o gênero é imediatamente reconhecido, como uma evidência, pela maneira como se impõe, para aquele que se sente à vontade na prática em questão. Para definir…

analises literárias. GOIÂNIA, 2015 “A vitória esta reservada para aqueles que estão dispostos a pagar o preço” Sun Tzu. SUMÁRIO 1 OBRA AMAR E SER AMADO 5 1.1 AUTOR DA OBRA 5 1.2 ESCOLA LITERÁRIA 5 1.3 PENSAMENTO CENTRAL 5 1.4 RESUMO DAS CARACTERÍSTICAS 5 1.5 CARACTERÍSTICAS PESSOAIS DO AUTOR 5 2 OBRA: CANÇÃO DO AFRICANO 6 2.1 AUTOR DA OBRA 6 2.2 ESCOLA LITERÁRIA 6 2.3 PENSAMENTO CENTRAL 6 2.4 RESUMO DAS CARACTERÍSTICAS 6 2.5 CARACTERÍSTICAS…

ESCOLA SALESIANA SÃO DOMINGOS SÁVIO PLANEJAMENTO ANUAL PARA 2008 DISCIPLINA: Língua Portuguesa TRIMESTRE: 1º SÉRIE: 5º ano/ 4ª série Prof.ª : Jusciléa e Amanda |CONTEÚDOS |COMPETÊNCIAS |HABILIDADES |PROJETOS | |Gêneros textuais: |Compreender e interpretar textos escritos…

titular 11 6. Descrições das principais características da instituição onde será desenvolvido o estágio 12 6.1 Dados de identificação 12 6.2 Histórico da instituição …

Gêneros acadêmicos Considerações iniciais Há diferenças entre a linguagem do dia a dia e a linguagem acadêmica? Que diferenças podem ser evidenciadas entre essas duas formas de linguagem? Como se caracteriza a escrita acadêmica? Que variedade linguística devemos utilizar ao escrever algum texto acadêmico? Título [Principal]: A pratica do ensino nas escolas de engenharia civil: elementos para introdução da engenharia social Autor(es): Rogerio Bartolomei Palavras-chave [PT]: Pratica de…

“Agrupamento de Escolas da Foz do Neiva” Escola EBI de Castelo do Neiva Ano Lectivo 2011/2012 6º ano Língua Portuguesa Como fazer um Resumo? Características de um bom resumo “Agrupamento de Escolas da Foz do Neiva” Escola EBI de Castelo do Neiva Ano Lectivo 2011/2012 6º ano Língua Portuguesa Brevidade - Só contém as ideias principais. Os pormenores não são incluídos. Rigor e clareza - Exprime as ideias fundamentais do texto, de uma forma…

RESUMO Definição Resumo é a apresentação concisa dos pontos mais importantes de um texto. Sua característica principal é a fidelidade às ideias do autor. É condensar de maneira coerente e compreensível as ideias e informações ou os fatos contidos em um texto literário, científico, expositivo, jornalístico, etc. O ato de resumir O resumo está presente no nosso dia a dia, e é algo que fazemos automaticamente na fala, sendo inevitável que façamos resumos de noticias de jornais,…

A IMPORTÂNCIA DA LINGUAGEM E A NORMA PADRÃO............................... 04 2.1 Caracterização da escola e entrevistas a cinco de seus professores................. 05 2.2 Entrevista a cinco professores da Escola Municipal Prefeito Ribeiro Neto......... 06 2.2.1 Entrevistado 1................................................................................................... 06 2.2.2 Entrevistado…