Resumo Gêneros Textuais Ingedore Koch

.... 25 2.1.1 Coesão e coerência .......................................................................................... 27 2.1.2 Mecanismos de coesão ..................................................................................... 29 2.3 Resumo ............................................................................................................ 41 2.4 Resenha ............................................................................................................ 43…

NÚCLEO DE PÓS-GRADUAÇÃO SUMÁRIO Módulo I  A INTERDEPENDÊNCIA ENTRE A LEITURA E A PRODUÇÃO ESCRITA  GÊNEROS DO DISCURSO: LINGUAGEM E INTERAÇÃO NA LEITURA E ESCRITA Módulo II  INTERTEXTUALIDADE E INTERDISCURSIVIDADE Módulo III  GÊNEROS DO DISCURSO: UNIDADE E DIVERSIDADE Módulo IV  CARACTERÍSTICAS DE UM BOM TEXTO  Gráficos, Tabelas e Resumo BIBLIOGRAFIA FCE – Faculdade Campos Elíseos Núcleo de Pós Graduação em Educação Rua Vitorino…

formas diferentes. Quanto à escrita e à fala, o texto escrito possui qualidades e segue normas por vezes diferenciadas das características da fala e das normas que regem o texto falado. Podemos concluir disso que a organização textual escrita é diferente da organização textual falada. As diferenças devem-se ao fato de termos objetivos diferentes ao falarmos e ao escrevermos. O uso da língua em situações diferentes 1 2 Conforme Marcuschi (2001) ELIAS, Vanda Maria (2011:11)…

.................................................................................................46 REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA .....................................................................................48 RESUMO: Este estudo teve por objetivo analisar o uso do locativo onde e de seus correlatos (aonde, donde) em textos escolares, a fim de verificar se estão sendo usados de acordo com o que prescrevem as gramáticas normativas e descritivas ou, se…

03 e 04 trabalhei "Gêneros Jornalísticos e suas Características". Foi disponibilizado vários jornais aos alunos. A sala foi dividida em forma de "U" e foi solicitado aos alunos que escolhessem uma notícia para realização da leitura. Após, foi feito um debate dos temas mais polêmicos presentes nas reportagens, reforçando a necessidade de se ler jornais. Todas as atividades realizadas tiveram como objetivos a compreensão e análise da Língua Portuguesa em diversas formas textuais. Nas…

priorizadas três perspectivas teóricas: Cognitivista, Sóciointeracionista, Discursiva. A segunda unidade tem como objetivo apresentar uma visão geral do conceito de gênero – partindo da tradição literária até os dias atuais –, bem como sua descrição e funcionalidade. A terceira unidade tratará da importância da utilização dos gêneros textuais para o ensino da leitura e da escrita e de suas implicações, enquanto procedimento metodológico, para o desenvolvimento dessas competências. …

autores, assim, o aluno afasta-se do texto lido passando a comentar o tema, conforme o seu conhecimento prévio, extrapolando para outras questões paralelas. A leitura dos textos é muito utilizada também para a realização de resumos, não apresentando para o aluno o objetivo da atividade, assim, o problema se torna mais grave quando o professor o docente solicita uma resenha. Não há como o aluno posicionar-se criticamente diante de um…

elaborado põe vários leitores frente a um mesmo texto pode variar por conta do sociocultural desse leitor. Veja que o leitor é aquele que sabe utilizar adequadamente todas as inferências disponíveis estabelecendo ligações relevantes entre a informação textual e o seu conhecimento prévio, os quais promovem a construção de conhecimento. Na estratégia de leitura, para que uma pessoa se envolver em qualquer atividade de leitura é necessário que ela sinta que é capaz de ler, de compreender o…

produção do gênero dissertativo-argumentativo Autor:Lucélia Blem da Silva Fillus Disciplina/Área: Língua Portuguesa Escola de Implementação do Colégio Estadual Padre Carlos ZelesnyProjeto e sua localização: Ensino Fundamental e Médio. Município da escola: Ponta Grossa Núcleo Regional de Educação: Ponta Grossa Professor Orientador: Dr. Fábio Augusto Steyer Instituição de Ensino Superior: UEPG- Universidade Estadual de Ponta Grossa Relação Interdisciplinar: História e…

28/10/2014 SUMARIO RESUMO......................................................................................................................01 INTRODUÇÃO..............................................................................................................02 CONTAR HISTORIA E ESTRATEGIA PARA O DESENVOLVIMENTO DA LEITURA... 04 A IMPORTANCIA DOS GENEROS TEXTUAIS NA PRATICA DA LEITURA.................07 MOTIVAR PARA…