Leitura no ensino superior

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EDUCAÇÃO NO ENSINO SUPERIOR

Johebson dos Santos Nascimento*
Ana Cleide Sousa Silva **
INSTITUTO DE ENSINO SUPERIOR FRANCISCANO
1 INTRODUÇÃO
Tendo em vista que o exercício da leitura contribui na formação intelectual do Individuo e que essa habilidade é de fundamental importância e vital para este tipo de desenvolvimento em todas os cenário que agimos direta ou indiretamente como atuante e aausência da pratica reflete na incapacidade de compreender um texto escrito, de posicionar-se diante dele com criticidade e que tenha autonomia intelectual para o desenvolvimento de suas funções como docente
A leitura é como um meio de aproximação entre os indivíduos e a produção cultural, podendo significar a possibilidade concreta de acesso ao conhecimento e intensificar o poder decrítica por parte do público leitor, e assim expressar os anseios da sociedade.
Será sujeito da leitura o leitor que ao invés de só reter a informação, fizer o esforço de compreensão da mensagem, verificando se expressar e se elucidar a realidade em suas características especificas. Por vezes, os textos criam uma elucidação falsa da realidade. É preciso estar alerta para essapossibilidade. A leitura do texto deve apresentar como uma leitura imediata do mundo.

COMO PRATICAR A LEITURA NA UNIVERSIDADE

O docente muitas vezes indica a bibliografia para o aluno e solicita uma leitura
dos textos que serão discutidos na sala de aula. Em muitas situações, a aula deste
profissional está ligada à realização dessa leitura prévia dos textos.
Contudo,muitos alunos demonstram dificuldades para compreendê-los, o que se
percebe na maioria das vezes é que não há uma discussão em sala de aula sobre as
idéias apresentadas pelo autor idéias de autor estudado e sim a exposição, pelo professor
, daquilo que considera importante. Também outro fato que acontece é que, a partir da
leitura do texto, passa-se a discutir um tema; porém nãose dialoga criticamente com as
ideias do autor idéias dos autores, assim, o aluno afasta-se do texto lido passando a
comentar o tema, conforme o seu conhecimento prévio, extrapolando para outras
questões paralelas.
A leitura dos textos é muito utilizada também para a realização de resumos, não
apresentando para o aluno o objetivo da atividade, assim, oproblema se torna mais
grave quando o professor o docente solicita uma resenha. Não há como o aluno

posicionar-se criticamente diante de um texto quando ele sequer compreendeu a
essência estudada as ideias apresentadas.
Os resultados obtidos das práticas empregadas parecem conduzir o aluno à
reprodução e à memorização, não ocorrendo a aprendizagem significativae
efetivamente de qualidade.
Outro ponto que merece ser discutido é quando a leitura é apresentada ao aluno
impositivamente, sem qualquer escolha dos mesmos, ou mesmo com a exposição dos
objetivos para a leitura, consequentemente ocorrerá o desinteresse, pois muitas vezes o
tema apresentado pelo professor não se encaixa a realidade de vida do seu aluno.
Demo (2007),"procura questionar, fundamentar a importância da leitura na
formação do educando e dos cidadãos em geral. Ele diz que, lemos para dar conta da
realidade e de todos os desafios que dela recebemos ou a ela impomos. A cidadania é a
referência maior".
Consequentemente, o professor tem papel fundamental no processo ensino-aprendizagem, é extremamente importante conhecer osconceitos e bases teóricas sobre
processamento de textos escritos para uma ação pedagógica bem sustentada e
fundamentada, pois, se o discente ainda não desenvolveu as suas habilidades necessárias
e não sabe utilizar estratégias para a compreensão de textos, o profissional da educação
o docente deve criar caminhos para que isso aconteça.
O professor tem papel fundamental na formação...
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