Resumo Do Livro Ludke Menga

distribuição das atividades. Procure nesse período: Retomar os temas tratados em aula através das suas anotações, livros, etc; Fazer atividades agendadas em classe (lição de casa); Preparação para trabalhos a serem apresentados em breve. Material: antes de iniciar seu estudo organize o seu material. Isso fará com que você não desperdice tempo. Procure formar um acervo pessoal de livros introdutórios, enciclopédias, revistas, textos fornecidos por professores, dicionários, softwares,…

investigação. Além de artigos em periódicos nacionais e internacionais e livros já publicados, as monografias, dissertações e teses constituem excelentes fontes de consulta. O referencial teórico compõe-se da evolução do tema e idéias de diferentes autores sobre o assunto. Deve conter citações textuais ou livres, com indicação dos autores conforme norma NBR 10520/2002. Obs.: Referencial teórico difere-se de uma coletânea de resumos ou uma “colcha de retalhos” de citações ! …

A METODOLOGIA DA PROBLEMATIZAÇÃO COM O ARCO DE MAGUEREZ E SUA RELAÇÃO COM SABERES DE PROFESSORES COLOMBO∗, Andréa Aparecida – PROIC/UEL deia_uel@yahoo.com.br BERBEL∗∗, Neusi Aparecida Navas - UEL berbel@uel.br Resumo Esta pesquisa teve origem num projeto denominado “A teoria e a prática da Metodologia da Problematização com o Arco de Maguerez: um processo em construção” e constitui-se num de seus desdobramentos. Propôs-se uma análise acerca da temática saberes de professores,…

A relação do professor e do aluno com a matemática Graciela Martins de Souza Universidade de Federal de Mato Grosso Campo Universitário do Araguaia RESUMO: Esta pesquisa teve como objetivo de identificar quais são as dificuldades encontrada nos alunos para aprender a matemática e no professor em ensinar-la de forma que o aluno aprenda, no qual através de entrevistas semi-estrutura realizadas com os alunos, professor da área de matemática e coordenador pedagógico pode-se…

podem ser classificadas quanto à natureza (básica ou aplicada), quanto ao tipo (bibliográfica, documental, campo, experimental, exploratória, descritiva, entre outras) e quanto à abordagem (quantitativa ou qualitativa) (ANDRÉ, 1984; THIOLLENT, 1985; LUDKE; ANDRÉ, 1986; GIL, 1991; SANTOS, 1989; RODRIGUES; LIMENA, 2006; SEVERINO, 2007; YIN, 2010; APPOLINÁRIO, 2011). 4 1. Pesquisa: quanto à natureza Pretendemos, neste tópico, apresentar algumas modalidades de pesquisa científica voltada…

Gestão Educacional e Escolar ministrada pela Prof. Drª. Maria Eliete Santiago. RECIFE/PE 2014 O TRATO AS QUESTÕES ÉTNICO-RACIAIS COM VISTA AO CUMPRIMENTO DE DISPOSITIVOS LEGAIS Camila Guimarães Joana Paula Joelma Andrade Maria Carina Araujo RESUMO O texto discute o trato as questões étnico-raciais no cotidiano escolar e sua inclusão no Projeto Político Pedagógico, pontuando os desafios e perspectiva que transcendem ao cumprimento de dispositivos legais, e suscitam a…

LITERATURA INFANTIL WAGNER, Valquíria Torres¹ Ru: 909614 SANTINI, Eldrin² RESUMO Neste Trabalho de Conclusão de Curso, entenderemos a necessidade de estudar a Literatura Infantil, mostrando sua importância e contribuição para a aprendizagem e desenvolvimento da criança. Utilizando como recurso elementos que constituem a literatura infantil como contos de história, música, poesia e poemas, pois ela é um caminho que leva a criança a distender a imaginação, emoções e sentimentos de forma…

UMEI MÃE MARGARIDA SOUSA, Gleicy Aparecida de – UFMT gleicysousa@hotmail.com.br RODRIGUES, Eglen Silvia Pipi – UFMT eglenrodrigues@gmail.com Grupo de Trabalho: Educação Infantil Agência Financiadora: não contou com financiamento Resumo O texto aqui apresentado refere-se a um relato de experiência que buscou investigar as concepções de infância e educação dos profissionais de uma Unidade Infantil, no intuito de discutir a importância do espaço educativo, bem como o…

CONTA-ME AGORA! as narrativas como alternativas pedagógicas na pesquisa e no ensino* Maria Isabel da CUNHA** Resumo: Trata-se de uma reflexão sobre as narrativas como instrumental educativo, tanto na pesquisa como no ensino . Recupera-se o sentido das narrativas e parte-se do pressuposto de que, trabalhar com elas na pesquisa e/ou no ensino é partir para construção/desconstrução das experiências do professor. Defende-se a idéia que as narrativas provocam mudanças na forma como as…

BOLSAS DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA) Eduardo Manuel Bartalini Gallego Mestrando do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação, da linha de pesquisa Matemática, Cultura e Práticas Pedagógicas, da Universidade São Francisco, campus Itatiba-SP. Resumo: A presente pesquisa foi desenvolvida em um grupo constituído por estudantes do curso de Pedagogia de uma universidade local de uma cidade do interior do estado de São Paulo e professoras que atuam nos anos iniciais do ensino…