Resumo Do Capitulo Roteiro Geral Do Fazer De Danilo Gandin

os principais problemas que professores de Química relatam, e oferecer elementos (teorias e exemplos) que convenham aos futuros professores, para constituírem seu próprio juízo sobre os problemas analisados e suas prováveis soluções. O objetivo geral é o de construir competências e habilidades relacionadas aos saberes práticos do professor de Química, considerando os parâmetros teóricos disciplinares de Química e da Ciência da Educação, realizando ações educativas no cotidiano da…

Educativa * Danilo Gandin Enviar por e-mailBlogThis!Compartilhar no TwitterCompartilhar no FacebookCompartilhar no OrkutCompartilhar com o Pinterest Livro: Planejamento: Como Prática Educativa Autor: Danilo Gandin APRESENTAÇÃO O conhecimento não seja um rio, reto e perigoso, mas intricada rede de córregos empapando a terra que povoam. Este livro pretende situar-se num contexto bem definido: para o pessoal que trabalha em educação no Brasil, nesta época, fins do século XX. Os que…

mas, também, a análise da prática que levará a aprender idéias, saberes, experiências, na própria situação de trabalho, contribuindo para o desenvolvimento pessoal e profissional. É para isso que este livro pretende contribuir. A ordenação dos capítulos foi pensada no sentido de familiarizar os estudantes nos conhecimentos básicos do processo organizacional das escolas e nos conhecimentos teóricos e práticos necessários para a participação consciente e ativa nas ações de organização e…

realização. Aos amigos Vagner de Carvalho, Ivonete da Silva Baliza e Marilene de Fátima Lopes, pela carinhosa hospitalidade. vi 6 RESUMO A presente pesquisa foi um estudo exploratório sobre a participação da comunidade escolar na construção e aplicação do Projeto Político-Pedagógico - PPP, na rede municipal de ensino de Montes Claros, MG. O objetivo geral foi investigar a participação da comunidade escolar do Ensino Fundamental na construção e aplicação do Projeto…

FIGURAS...............................................................................................................vii LISTA DE QUADROS...........................................................................................................viii RESUMO...................................................................................................................................ix…

... 14 A didática e a construção da identidade profissional................................................... 16 A didática na formação de professores ............................................................................. 17 Didática e fazer pedagógico: questões atuais................................................................. 22 Didática, identidade e profissionalização docente....... 31 Identidade do professor................................................................

Junior, 1986) OLIVEIRA, Silvana Barbosa de. O supervisor que virou pedagogo: uma análise da significação do supervisor de ensino no estado do Paraná. 2006. 132f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Estadual de Londrina. Londrina, 2006. RESUMO Compreender a história do supervisor de ensino e as mudanças de suas ações no interior da escola é a minha preocupação. Analisar, portanto, a mudança com base na Lei Complementar 103/2004 e como ela se estabelece implica extrapolar…

SUMÁRIO INTRODUÇÃO 03 CAPÍTULO I 04 1. A CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE DOCENTE NO ENFOQUE DAS TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS CONTEPORÂNEAS 04 1.1. A educação, a sociedade e a escola no contexto socio-cultural atual 06 1.2. As tendências pedagógicas na prática educativa 09 1.2.1. Características gerais 14 1.2.2. A relação sociedade-cultura e escola 21 1.2.3. O processo ensino-aprendizagem e a prática avaliativa 22 1.2.4. A metodologia…

fundamenta-se nas políticas públicas e na diversidade de ações que as instituições escolares realizam cotidianamente, ou seja, na organização do trabalho pedagógico. Historicamente era trabalhado a estrutura e o funcionamento do 1º Grau e a Didática Geral, mas atualmente seu objeto de estudo são as legislações e as políticas públicas que regulamentam o trabalho pedagógico na Educação Básica, pautados na LDB 9394/96 e nos procedimentos didáticos no ato de planejar e educar. Tendo em vista…

. 9 3. CONCEPÇÃO ............................................................................................. 10 3.1. OBJETIVO ..............................................................................................13 3.1.1. OBJETIVO GERAL ..............................................................................13 3.1.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS ..................................................................14 3.2. 4. PERFIL PROFISSIONAL DO EGRESSO .........................