Quest 3

Revista Brasileira de Ensino de F´sica, v. 26, n. 3, p. 257 - 271, (2004) ı www.sbfisica.org.br Hist´ ria da F´sica e Ciˆ ncias Afins o ı e A Gravitacao Universal ¸˜ (Um texto para o Ensino M´ dio) e (The Universal Gravity (A text for highschool students)) Penha Maria Cardoso Dias1 , Wilma Machado Soares Santos e Mariana Thom´ Marques de Souza e Instituto de F´sica, Universidade Federal do Rio de Janeiro, RJ, Brasil ı Recebido em 10/05/04; Aceito em 12/08/04 Neste trabalho,

elementos s˜ao apresentados. {1, 2, 3} = {3, 2, 1} Conjuntos num´ ericos Igualdade e inclus˜ ao Problemas e algoritmos N˜ao importa se h´a repeti¸c˜ao na apresenta¸c˜ao dos elementos. {1, 2, 2, 3} = {1, 1, 2, 3, 3, 3} Conjuntos, elementos, pertinˆ encia, igualdade e inclus˜ ao Representa¸co˜es e universos Renata de Freitas e Petrucio Viana Conjuntos, elementos, pertinˆ encia N˜ao importa a maneira como os elementos s˜ao apresentados. √ {1, 2, 2, 2, 3} = {3, 3, | 4|, 1} Conjuntos…

Quest. 1 Administração Pública São um conjunto de órgãos integrados na estrutura administrativa do Estado, encarregados de exercer, no interesse da coletividade, as funções determinadas pela constituição e pelas leis. A Administração Pública encontra suas bases na Constituição Federal, quer quando define a estrutura do Poder Executivo, quer quando define os fundamentos de sua organização, seus princípios e o regimento jurídico de seus servidores. Exemplos: A direta é composta por…

os possibilitem de, no menor tempo poss´ıvel, se adequarem ao quotidiano t´ecnico de uma empresa e, pelo maior tempo poss´ıvel, estarem preparados para se atualizar tecnicamente. Estes objetivos (em parte conflitantes) conduzem para a seguinte quest˜ ao: qual o compromisso ideal entre profundidade e abrangˆencia quando se leciona uma disciplina de automa¸c˜ao industrial? De fato, as limita¸c˜oes de tempo num curso de engenharia obrigam que se opte ou por aprofundar em demasia…

of electricity basic concepts: Part I – simple electric circuits) Pedro F.T. Dorneles1 , Ives S. Araujo e Eliane A. Veit Instituto de F´ısica, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, RS, Brasil Recebido em 11/7/2005; Revisado em 21/3/2006; Aceito em 25/9/2006 Neste artigo analisamos diferentes concep¸co ˜es e racioc´ınios dos alunos sobre conceitos b´ asicos envolvidos em circuitos el´etricos simples, que se tornam obst´ aculos para a aprendizagem, e apresentamos um…

trabalho ser entregue no in´ıcio da aula. • Utilize o modelo de dados proposto para a resolu¸c˜ ao das quest˜ oes. Modelo de Dados Quest˜ oes ´ Escreva, usando Algebra Relacional, todas as consultas descritas abaixo. 1. Listar o nome e o endere¸co completo dos Clientes que moram em “Belo Horizonte”. 2. Listar o nome, a data de nascimento e o telefone dos clientes que nasceram antes de 1990. 3. Listar o nome dos Filmes do gˆenero de ”A¸c˜ao” 4. Listar o nome e o gˆenero dos Filmes que…

de Computadores e Sociedade do Curso de Ciˆencia da Computac¸ ˜ao da UFSM, em novembro de 2006. os direitos autorais e patentes. Este ´e o pricipal motivo que leva o software propriet´ario a entrar em confronto com o software livre. Algumas quest˜oes como custo, seguranc¸a e governo devem ser abortadas, pois s˜ao de extrema importancia neste confronto. 2. Contextualizac¸ ˜ao O primeiro software comercializado para microcomputadores foi criado em 1975 pela empresa Microsoft…

treliças; c) O eixo das barras coincidem com as retas que unem os nós. Exercícios: Calcule os esforços normais nas barras das treliças 1.- Exercício 1 1) M(A) = 0 =8.3.a/2 – RC.2.a RC = 6 kN 2) FV = 0 = RA – 8 + RC RA = 2 kN 3) 4) Nó A: a) 2 + FAD.sen 60° = 0 b) FAD.cos 60° + FAB = 0 FH = 0 = HA FAD = - 2,30 kN FAB = 1,15 kN 5) Nó D: a) 2,30.cos 30° – FDB.cos 30° = 0 FDB = 2,30 kN FDB = -2,30 kN b) 2,30.cos 60° + FDB.sen 30° + FDE = 0 6) Nó E: a) 2

cabeças dispomos de duas folhas. Que parte da folha , será utilizada para confeccionar cada quebra -­‐ cabeç as? Ilustre a situação. Quest ão 2 (1,0) Representem na reta numérica os dez números racionais relacionados a seguir: 5 2 ; 0,6 ; 3 6 ; 1,3 ; 1,9; 1 4 2 ; 10 1 ; 2 5 ; 2,2; 1,75 Quest ão 1 (1,5)

Teste: 10/5/2001 1.6 3o Teste: 12/6/2001 1.7 1o Teste: 10/4/2002 1.8 2o Teste: 15/5/2002 1.9 3o Teste: 7/6/2002 . 1.10 1o Teste: 18/3/2003 1.11 2o Teste: 29/4/2003 1.12 3o Teste: 27/5/2003 1.13 1o Teste: 30/3/2004 1.14 2o Teste: 27/4/2004 1.15 3o Teste: 25/5/2004 1.16 1o Teste: 31/3/2005 1.17 2o Teste: 28/4/2005 1.18 3o Teste: 25/5/2005 1.19 1o Teste: 27/3/2006 1.20 2o Teste: 8/5/2006 . 1.21 3o Teste: 5/6/2006 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .…