Relações de poder do professor

RESUMO O universo da sala de aula – seu espaço, suas leis, seus sujeitos – tem sido analisado por vários ângulos: psicológico, emocional, político, social. Nesse percurso investigativo, nosso objetivo na pesquisa foi proceder a uma análise discursiva dos principais sujeitos desse espaço: professor e aluno. Buscamos, pois, investigar como a assimétrica relação de poder entre esses sujeitos determina suas identidades. Além disso, procuramos enxergar essa constituição identitária dos sujeitos-escolares a partir dos saberes que resultam da relação de poder estabelecida entre eles na máquina de ensinar – a sala de aula. Como pressuposto teórico de nossa pesquisa, tomamos a Análise do Discurso de linha francesa, principalmente, a discussão apresentada por Foucault acerca da tríade saber-poder-verdade sob a ótica da constituição do sujeito. O corpus de análise resulta da filmagem e transcrição de 20 (vinte) horas-aula de língua portuguesa em uma turma do 7° ano do ensino fundamental da escola Rotary de Nova Descoberta, localizada em Recife, Pernambuco. As normas para transcrição e suas nomenclaturas específicas estão após o abstract desse texto. Constatou-se com a análise que professor e aluno são mutuamente constituídos pelas práticas discursivas e nãodiscursivas (tempo, chamada, disposição dos corpos); que o professor deve compreender que não detém o poder, mas o exerce temporariamente; que a relação de poder em sala de aula constitui e aperfeiçoa saberes pedagógicos;…

revela muito sobre a intenção discursiva do locutor, porquanto o que se passa ao redor do texto é fundamental para a sua interpretação. E quando um texto é produzido, o contexto influencia nas escolhas léxico-gramaticais. 2. O estilo comunicativo do Horário reservado à Propaganda Eleitoral Gratuita (HPEG) Ao analisar o estilo comunicativo do HPEG, Albuquerque (1999), aponta nove tipos de mensagens: construção da imagem do candidato, discussão de problemas sociais, ataque a…

CURSO DE PEDAGOGIA MÓDULO LÍNGUA PORTUGUESA I Fevereiro/2015 LÍNGUA PORTUGUESA I Graduação em Pedagogia DIRETOR ADMINISTRATIVO Prof. Me. Argemiro Aluísio Karling COORDENADORA DO CURSO DE PEDAGOGIA Profª. Me. Janaína Ciboto Mulati ELABORAÇÃO DO CONTEÚDO Profª. Me. Suely Marcolino Peres Profª. Me. Cleide Durante FORMATAÇÃO Prof. Elidenir Andressa Prestes Filadelfo Nenhuma parte deste fascículo pode ser reproduzida sem autorização expressa do IEC e dos autores. Direitos reservados…

alunos ainda demonstravam ter grandes dificuldades, até mesmo frente aos mais elementares padrões da ortografia oficial. Essa limitação do ensino às categorias gramaticais e suas funções sintáticas se evidencia ainda no discurso da escola, pois, referindo-se às aulas de português, é comum, por exemplo, falar-se simplesmente em aulas de gramática, como se uma coisa equivalesse à outra. Mais de uma vez, acompanhei, em Recife, o comentário que, numa emissora de TV, é feito às provas do…

meus instrumentos de coleta de informações, e aos licenciandos de pedagogia que colaboraram com esta investigação. Enfim, a todos que direta ou indiretamente contribuíram para a condução desta pesquisa, o meu muito obrigada! 5 RESUMO Nos dias atuais, refletir sobre a formação inicial de professores que ensinam matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental é de suma importância, visto que, devido a exigências legais, essa formação passou a se dar em nível superior.…

aproximações e os distanciamentos entre os discursos acerca da formação docente na Educação Especial/Inclusiva do professor regular da rede de ensino municipal de São Luís e os discursos nos dispositivos oficiais que versam sobre a temática. Para fazer este objetivo acontecer, faço uso de algumas noções de Michel Foucault, tais como: discurso/formação discursiva, dispositivo, acontecimento, sujeito/subjetivação, saber, verdade, poder, estratégia/luta/tática, identidade,…

Veja como se sair bem na redação do Enem Antonio Carlos Olivieri Da Página 3, em São Paulo 29/10/201206h00 Comunicar erroImprimir Pode parecer um lugar-comum, mas o primeiro passo para você se sair bem na prova de redação é compreender corretamente a proposta que lhe é feita. Leia com muita atenção o que estão lhe pedindo e tente, antes de mais nada, resumir o tema com suas próprias palavras. Se conseguir fazer isso, você não só vai ter clareza sobre o que lhe pedem para escrever,…

PósGraduação em Educação da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, para obtenção do título de Doutorado em Educação. Porto Alegre 2003 Dados Internacionais de catalogação na publicação Biblioteca setorial de Educação da UFRGS, Porto Alegre, BR-RS P451s Perlin, Gladis T.T. O ser e o estar sendo surdos : alteridade, diferença e identidade / Gladis T.T. Perlin.- Porto Alegre : UFRGS, 2003. f. Tese (doutorado) -…

pensantes, e isto só será possível quando for levado a sério a prática da leitura. Segundo os PCNs o ato da leitura não se resume na decodificação de letras, mas numa atividade que requer estratégia de seleção, antecipação, interferência e verificação, sem as quais não é possível proficiência. Isso corresponde ao que Streck (1994, p.11) diz, educação tem a ver com a medida que damos aos homens e mulheres, tem a ver com os sonhos que alimentamos em relação à sociedade. Por isso a…

Bernardete A. Gatti FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO BRASIL: CARACTERÍSTICAS E PROBLEMAS BERNARDETE A. GATTI* RESUMO: Este artigo aborda a formação de professores no Brasil, considerando quatro aspectos: o da legislação relativa a essa formação; as características sócio-educacionais dos licenciandos; as características dos cursos formadores de professores; os currículos e ementas de licenciaturas em Pedagogia, Língua Portuguesa, Matemática e Ciências Biológicas. Os três últimos aspectos…