Multimodalidade nas propagandas de incentivo à leitura do Banco Itaú

__________________________________________________________________ Introdução Capítulo I Da língua à propaganda: Alguns embasamentos teóricos Embasamento Teórico Aplicado às Propagandas I.1. Língua I.2. Texto I.3. Gêneros Textuais como Ações Sociais I.3.1. Perspectiva sócio – semiótica e cultural I.3.2. Propaganda como ação social Capítulo II Caracterização da propaganda: as nuances desse gênero discursivo II.1. Publicidade e propaganda II.2. Histórico da Propaganda II.3. Finalmente. O que são propagandas? II.4. Características da linguagem da propaganda. II.4.1. Variação lingüística II.4.2. Empréstimo lingüístico II.4.3. Aspectos (orto)gráficos II.4.4. Aspectos fonológicos II.4.5. Aspectos morfológicos II.4.6. Aspectos sintáticos II.4.7. Aspectos semânticos II.4.8. Aspectos (con)textuais II.4.9. Linguagem figurada II.5. Propaganda e ideologia, sujeito e discurso publicitário. Capítulo III Multimodalidade: uma análise multimodal nas propagandas de incentivo à leitura do Banco Itaú III.1. Comunicação multimodal: um único ato comunicativo III.2. Semiótica Social – Alguns pressupostos III.3. Os signos da propaganda III.4. Imagem X Linguagem verbal III.4.1. Princípios Semióticos Gerais Capítulo IV Gramática do Design Visual: sua origem e relevância na investigação das propagandas de incentivo à…

1 NOVAS TECNOLOGIAS NO ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA: A PROPAGANDA DA WEB COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA Simone Dália de Gusmão ARANHA 1 RESUMO Tendo em vista que as singularidades dos gêneros discursivos advindos da tecnologia digital provocam mudanças expressivas no uso da linguagem, na estruturação da sociedade, e conseqüentemente no ensino de língua materna, o presente trabalho objetiva demonstrar que atividades pedagógicas que integram os recursos técnico-computacionais utilizados pela…

entrelaça-se, ou não, ao longo das obras. Work. pap. linguíst., 9 (1): 1-20, Florianópolis, jan. jun., 2008 3 2 A PRESENÇA DO LIVRO DIDÁTICO NO UNIVERSO DO BRASILEIRO No cerne das questões que envolvem o processo de ensino/aprendizagem formal de qualquer língua materna, estão as questões relacionadas à leitura e à escrita nessa mesma língua. Smith (1999, p. 12) aponta que constituem dois requisitos básicos para aprender a ler: “(1) a disponibilidade de material interessante que faça…

processos composicionais p. 35 2.2 Primeiras obras p. 37 2.3 Music as a gradual process: percepção, controle e impessoalidade p. 40 2.4 Teoria do processo por Antoine Bonnet p. 47 Capítulo 3 Análise 3.1 Come Out p. 53 p. 53 3.1.1 A obra p. 53 3.1.2 Processo p. 54 3.2 Music for 18 Musicians p. 63 3.2.1 A obra p. 63 3.2.2 Processo p. 64 3.3 Different Trains p. 74 3.3.1 A obra p. 74 3.3.2 Processo p. 77…

realidade, mas só por alguns momentos, pois logo em seguida nos devolve ao mundo ainda mais lúcidos. Como diz o escritor alemão Hermann Hesse, “não devemos ler para esquecer-nos de nós mesmos e de nossa vida cotidiana, mas, ao contrário, para reassumir em nossas mãos firmes e de maneira mais consciente e madura a nossa própria existência. Devemos ir aos livros não como alunos tímidos que temem aproximar-se de mestres frios e indiferentes; não como os ociosos que passam o tempo a beber.…

bakhtiniana como estilo, assim como são empregadas as modalidades oral e escrita nesse gênero virtual. O diário íntimo é constitutivamente escrito e, originalmente, caracteriza-se por seu caráter pessoal e confessional; já o gênero web blog, pode ser considerado como um diário online, de caráter público. A partir da análise linguística e discursiva, entendemos ser possível compreender a constituição da identidade do adolescente, visto que nas concepções de análises discursivas, e…

__________________________________________________________________________________ Programas de Auditório Um programa de auditório não é produzido no mesmo dia em que vai ao ar, os convidados e o apresentador por exemplo não são pegos de surpresa ao realizarem um programa, este programa já foi elaborado e as pautas repassadas antes. Geralmente ele é produzido na semana que o antecede de ir ao ar, para a realização do mesmo são necessárias em média 7 câmeras, roteiristas,…

comunicativas, como parte das condições de produção dos discursos, os quais geram usos sociais que os determinam” (BRASIL, 1998, p.21). O texto circula na sociedade com diversas finalidades e para uma extensa variedade de leitores. Os gêneros são bastante diversificados. Marcuschi (2003) afirma serem os gêneros textuais fenômenos históricos profundamente vinculados à vida cultural e social. A compreensão das práticas de oralidade, de escrita e de leitura, como atividades…

UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA - UnB INSTITUTO DE LETRAS DEPARTAMENTO DE LINGÜÍSTICA, LÍNGUAS CLÁSSICAS E VERNÁCULA PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM LINGÜÍSTICA RONALDO LIMA "COCA PARA NOSOTROS ES VIDA" A CLIVAGEM MULTIMODAL NO DISCURSO DE UMA PROPAGANDA POLÍTICA BOLIVIANA Brasília 2007 UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA - UnB INSTITUTO DE LETRAS DEPT. DE LINGÜÍSTICA, LÍNGUAS CLÁSSICAS E VERNÁCULA PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM LINGÜÍSTICA RONALDO LIMA "COCA PARA NOSOTROS ES VIDA" …

priorize o trabalho com gêneros, porém, naturalizando-os, pois as situações de comunicação escolares praticamente se colocam como geradoras de textos de diferentes gêneros (DOLZ; SCHNEUWLY, 2004). A ênfase na ação do indivíduo, ao usar a língua como exteriorização do pensamento ou como transmissão de informações, desconsidera a dimensão discursiva e dialógica da linguagem. Ao isolar o enunciado, produto da interação verbal (unidade de comunicação oral ou escrita), do processo de…