Tecnologia da informação

1

NOVAS TECNOLOGIAS NO ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA: A PROPAGANDA DA WEB COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA Simone Dália de Gusmão ARANHA 1 RESUMO Tendo em vista que as singularidades dos gêneros discursivos advindos da tecnologia digital provocam mudanças expressivas no uso da linguagem, na estruturação da sociedade, e conseqüentemente no ensino de língua materna, o presente trabalho objetiva demonstrar que atividades pedagógicas que integram os recursos técnico-computacionais utilizados pela mídia virtual constituem um campo vasto e inovador para a reflexão da atividade lingüística nas aulas de língua portuguesa. As peculiaridades estruturais, formais e funcionais desse novo modo discursivo social despertam, cada vez mais, o interesse para pesquisas que abordam essa nova tecnologia. Nessa perspectiva, justificamos o uso da propaganda da web como uma ferramenta pedagógica bastante promissora, considerando a riqueza da linguagem produzida no ambiente virtual, na qual o uso da imagem com a palavra favorece uma forma significativa de ensino, uma vez que amplia as noções tradicionais de leitura/escrita, ao considerar essas atividades no contexto das práticas sociais contemporâneas. Para fundamentar este estudo, tomamos por base os princípios da Semântica Argumentativa, divulgados por Ducrot e seguidores (1984), a noção de gêneros discursivos, apresentada por Bakhtin (2000), e os estudos sobre gêneros digitais, desenvolvidos por Marcuschi (2002) e Xavier (2004). PALAVRAS-CHAVE: Argumentação. Gêneros Digitais; Ensino da Língua Portuguesa;

INTRODUÇÃO De acordo com os princípios da Semântica da Argumentação, campo de estudos fundado por Oswald Ducrot e seus colaboradores (1984), a língua é fundamentalmente argumentativa. Em sua Teoria da Argumentação na Língua, Ducrot desenvolve um quadro teórico, defendendo a posição de que a argumentação é fator inerente à língua, isto é, a argumentatividade é a sua essência no seu modo de existir enquanto língua. Nessa perspectiva, o