Qual é O Objetivo Teórico Da Abordagem Socioconstrutivista O Que A Diferencia Do Construtivismo De Piaget

Drawlio Joca Essas ideias ganharam suporte das pesquisas que têm em comum as concepções de aprendizagem socioconstrutivistas, que consideram o conhecimento como sendo elaborado pelo sujeito, e não só transmitido pelo mestre. Entre os principais pensadores estão Lev Vygostsky (1896-1934) - que mostrou a importância da interação social e das trocas de saberes entre as crianças - e Jean Piaget (1896-1980) - pai da cagteoria construtivista. Nos anos 1980, Emilia Ferreiro e Ana Teberosky,…

vinculado ao Departamento de Educação da UFRN - Base de Pesquisa Formação e Profissionalização Docente, como parte do projeto de pesquisa - A passagem do Ensino Médio a UFRN: estudos sobre o acesso, a permanência e a qualidade do Ensino Médio. Os objetivos deste estudo consistem em identificar os conteúdos explorados nas questões das provas de múltipla escolha do vestibular da UFRN para os quais os candidatos demonstraram dificuldade de aprendizagem; analisar se a contextualização…

parceria. Aos meus pais, Catarina e Daniel Yamazaki, pelo suporte emocional, financeiro e infra estrutural prestado. Resumo O presente Trabalho de Conclusão de Curso tem como objetivo a aplicação de uma metodologia de design para o desenvolvimento de um objeto educacional auxiliar no estudo de kanji, ideogramas japoneses. O objetivo é suprir uma lacuna do aprendizado da língua japonesa que é identificada em não nativos (descendentes de japoneses e não japoneses), que procuram aprender…

habilidades cognitivas do aluno e ser o mediador da aprendizagem. Sua tarefa é orientar o estudante de modo que reavalie seus pontos de vista, confirme ou refute suas hipóteses e coloque-se criticamente diante das situações de seu dia a dia. Com o objetivo de auxiliar no trabalho do professor, buscamos oferecer-lhe estratégias de ensino diversificadas, orientações teóricas, comentários, sugestões e atividades complementares que visam colaborar no desenvolvimento dos conteúdos e das…

semanais de orientação, quando não havia necessidade de mais. Os bolsistas dedicaram quatro horas diárias para a execução do material, totalizando 20 horas semanais. Ao final de cada etapa, verificou-se se ela se encontrava satisfatória, e alcançava os objetivos propostos, ou se necessitava de aprimoramento. Nas reuniões com a coordenadora, os colaboradores apresentaram os resultados obtidos e as dificuldades encontradas. Esses bolsistas também disponibilizaram, aos alunos da disciplina,…

Márcia Fonseca, Mário Lúcio, Manuela Rebouças, Moysés Abbud, Efigênia Barbosa, Silvana Mourão, Lélia Pitella, Eleonora Bastos, Vanessa Xuxu, Mário Azevedo, Eduardo Borges, Rui Melo e Levindo Diniz pelo apoio incondicional. 5 RESUMO Com o objetivo de trazer uma contribuição ao processo de educação inclusiva que vem se efetivando em nosso país, este trabalho toma como objeto de estudo a prática pedagógica de professores que trabalham com alunos com deficiência mental, em…

…………………………………………………………………… 8 Introdução ……………………………………………………………….. 10 PARTE 1. ASPETOS INSTITUCIONAIS E PEDAGÓGICOS……… 14 1.1.Introdução 1.2.Enquadramento institucional e curricular 1.3.Princípios pedagógicos e didáticos 1.4.Objetivos gerais e específicos e competências a desenvolver 1.5.Estratégias e processo de ensino-aprendizagem 1.6.Avaliação dos alunos e da disciplina (diagnóstico inicial e avaliação final) 1.7.Quadro síntese PARTE 2. PROGRAMA ………………………………………………..