Etica

. . . . . . . . . . . . . . . ....... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Roteiro prova Disciplina : Formação do Mundo Contemporâneo 1. Cite e analise os sentidos do passado apresentados por Hobsbawm. 2. Qual tipo de relação com o passado está diretamente relacionada à construção do Estado-nação? 3. Quais os perigos do anacronismo nas análises históricas? 4. Qual a tarefa dos historiadores nas universidades? 5. Identifique e explique as principais transformações do processo de transição do feudalismo ao capitalismo. 6. Por que a análise do itinerário da família Gounon durante o período revolucionário demonstra o aprisionamento do cidadão no espaço público? 7. Identifique as três correntes de pensamento que foram fundamentais no processo de constituição da cidadania moderna. Quais as contribuições de cada uma delas para a configuração da cidadania? 8. Por que podemos afirmar que a democracia grega é apenas um modelo para a democracia moderna? Explicite sua resposta, tendo em vista o sentido do passado como modelo para o presente. 9. Relacione Revolução Francesa e Estado Liberal. 10. Identifique as forças de conservação e as forças de transformação durante o período que antecede a Revolução Francesa. Analise o texto número 1 ( p.66 Falcon – A Formação do Mundo Contemporâneo ) tendo em vista a configuração dessas forças. 11. Identifique pelo menos duas influências das idéias liberais na Declaração…

História: que conceitos devem ser ensinados aos alunos de História nos anos finais do Ensino Fundamental e no Ensino Médio? Sabendo que a pedagogia da História está relacionada à ciência de referência (História), obviamente (tão óbvia quanto a resposta à questão do título deste artigo), busquei a solução no campo da teoria/epistemologia histórica. Mas, antes de responder quais eram os conceitos ensináveis de/em História outra questão (a mesma questão) se impôs de imediato: “o que seriam…

por convenção, o desintegram em fragmentos artificialmente homogêneos, ele representa apenas uma medida. Realidade concreta e viva, submetida à irreversibilidade de seu impulso, o tempo da história, ao contrário, é o próprio plasma em que se engastam os fenômenos e como lugar de sua inteligibilidade (BLOCH, 2001. p.55).” Caracterizando que a história é a “ciência dos homens no tempo” e que esse tempo é continuum e perpétua mudança e que é daí que vem os problemas da pesquisa…

surgindo assim, a necessidade de entender a relação e o diálogo que estes dois campos possuem entre si. Concernente a este aspecto é abordarmos, ainda que sinteticamente, a sua gênese e desenvolvimento. Baseando-me em Withold Kula explica que a análise economica surgiu ao lado da ascensão burguesa e conseqüente advento do capitalismo, ao combater a história até então existente de legitimação das famílias reais e aristocráticas, das instituições existentes,…

UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DE PERNAMBUCO DEPARTAMENTO DE HISTÓRIA HISTÓRIA MODERNA 1 PROFESSOR: GUSTAVO ACIOLY DISCENTE: MARCELO DE PAULA SILVEIRA REVOLUÇÃO CIENTÍFICA DO SÉCULO XVII: CONTINUIDADE OU RUPTURA? A Revolução Científica, para os historiadores da ciência, é o período de consolidação dos fundamentos conceituais, metodológicos e institucionais da ciência da época. O período preciso dessa Revolução varia muito para os historiadores, mas as grandes diferenças do conhecimento do…

soam, frequente- mente, fracas ou mesmo inexpressivas, no confronto com as vozes da filosofia, direito, política, sociologia, antropologia etc. Se compete ao historiador levar em conta outros discursos que não o histórico, é igualmente necessário que esteja atento aos problemas resultantes das formas e dos pressupostos implícitos nas maneiras como, em geral, esses discursos se relacionam com o discurso histórico. PRODUÇÃO TEXTUAL Reconhecer a realidade das…

reconhecer a realidade das dissonâncias existentes no âmbito dos próprios discursos históricos e tentar perceber, a partir desse fato, como e em que sentido a historiografia possui também sua parcela de responsabilidade nos processos acima descritos. Tentando simplificar ao máximo a análise das dissonâncias,, ,, , reuniremos esses discursos em dois tipos,, ,, , aos quais chamaremos de “tradicionais” e “modernos”. Para efeito apenas das suas vinculações com o nosso tema, os discursos…

necessário que esteja atento aos problemas resultantes das formas e dos pressupostos implícitos nas maneiras como, em geral, esses discursos se relacionam com o discurso histórico. Refiro- me aqui, principalmente, a duas dessas formas: a noção de “história” como equivalente à “empírica”, domínio do factual ou “documental”, e a assimilação, a esta noção, do próprio discurso histórico. Evidencia-se, a partir daí, o pressuposto “positivista” que entende a “história” apenas como fonte ou…

que se tornou comum constatar, como também a divisão do saber evolui rapidamente. (...) Essa comoção atinge, em particular um conjunto de ciências cujo reconhecimento como entidade cientifica já é uma novidade considerável: as ciências humanas, (...) ou as ciências sociais, (...) Três fenômenos assinalam essa emergência de um novo campo do saber: 1 - a afirmação da ciência (...) sociologia, demografia, antropologia (que substitui a etnologia), etologia, ecologia, semiologia,…

Menocchio estabelece implicitamente com outros textos e discursos. Desta forma, embora ambos os historiadores partam de um estudo de caso individual, a abordagem tornou-se distinta. Ressalte-se, no tratamento historiográfico levado adiante por Ginzburg, a já mencionada preocupação em identificar os vários registros dialógicos presentes em uma mesma fonte – preocupação que se coaduna muito intimamente com um dos setores da chamada nova História Cultural. Assim, para além do discurso…