Proposta Pedagogica Para O Ensino Da Linguagem E Escrita

ASSOCIAÇÃO TERESINENSE DE ENSINO S/C LTDA. – ATE FACULDADE SANTO AGOSTINHO – FSA DIRETORIA DE ENSINO NÚCLEO DE APOIO PEDAGÓGICO - NUAPE COORDENAÇÃO DO CURSO EM PSICOLOGIA DISCIPLINA: PSICOLOGIA SÓCIO-HISTÓRICA PROFESSORA: SAMILA MARQUES Estudo da Linguagem TERESINA- PI, ABRIL DE 2015 Estudo da Linguagem Anderson Silva Djavan Oliveira Francisca Eliene Gleice Erica Ioná Vaz João Evandro Karoline Fernandes Maria Alice TERESINA- PI, ABRIL DE 2015

ou seja, Sociopolítico, Pedagógico e Psicopedagógico”. (p. 57). Entendo que a avaliação é feita de forma processual e contínua, torna-se importante avaliar o histórico de aprendizagem de cada aluno para nortear o ponto de partida para as ações pedagógicas. Isso se dá porque as crianças chegam à escola com níveis de aprendizagem diferentes, não possuindo o mesmo desenvolvimento real, tão pouco mostrando os mesmos processos de maturação em via de serem consolidados na Zona Proximal e…

Brasil, especificamente no Estado de Mato Grosso, a investigação sobre a Educação Infantil é recente e carente de dados. Partindo desse pressuposto esse estudo em andamento, tem como objetivo a análise e sistematização das práticas de leitura e escrita, desenvolvidas no cotidiano das salas de Educação Infantil, em três escolas da rede pública municipal de Várzea Grande – MT. Nesse trabalho de caráter qualitativo, em função da própria natureza do objeto, como da escolha teórica,…

A IMPORTÂNCIA DE SE TRABALHAR A LEITURA E A ESCRITA DE FORMA LÚDICA E PRAZEROSA NA EDUCAÇÃO INFANTIL Paço do Lumiar 2013 A IMPORTÂNCIA DE SE TRABALHAR A LEITURA E A ESCRITA DE FORMA LÚDICA E PRAZEROSA NA EDUCAÇÃO INFANTIL Trabalho apresentado ao curso de Pedagogia do Instituto de Ensino Superior Franciscano - IESF para obtenção de nota na disciplina metodologia Cientifica. Profº. Orientador Antônio Neto

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO PEDAGOGIA – 5º SEMESTRE NARA LILIANE MENDES ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – Gestão Escolar RELATÓRIO FINAL São Francisco 2013 NARA LILIANE MENDES ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – Gestão Escolar Relatório de Estágio apresentado ao curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina

Fundamentos teóricos dos métodos de alfabetização. Analfabetismo no Brasil. Construção da escrita. Desenvolvimento da linguagem. A formação do professor alfabetizador. Alfabetização e letramento. Processos de alfabetização em espaços não escolares. Alfabetização de adultos (EJA). Alfabetização de crianças com necessidades especiais. Função social da escrita. A prática do ensino de língua: o processo de ensino e aprendizagem em classes inclusivas de alfabetização. Reflexão crítica…

objetivando resultados mais férteis na qualidade de ensino oferecida, de acordo com as determinações contidas na Lei de Diretrizes e Bases da Educação. De acordo com o Parecer CEE. 67/98 este documento deve traçar suas características ressaltando-se os princípios e objetivos necessários à concretização de todo trabalho desenvolvido pela equipe escolar, em consonância com a Proposta Pedagógica da escola e com o Regimento Escolar. Nesta Proposta atualizada, procuramos colocar em prática…

O PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM DA LEITURA E ESCRITA NUMA PROPOSTA CONSTRUTIVISTA Aline da Silva alineesilva15@hotmail.com RESUMO: O presente estudo aborda brevemente sobre a alfabetização nas escolas brasileiras observando-a do ponto de vista das tendências pedagógicas e considerando de forma genérica os métodos e processos de ensino-aprendizagem numa proposta construtivista. Para isto, toma como referência teórica básica os estudos realizados por Piaget (2009), Ferreiro e Teberosk (1985)

visando à contribuição destes gêneros no desenvolvimento da linguagem e da competência comunicativa de crianças que frequentam esse nível de ensino. É possível constatar, em práticas pedagógicas, desde a educação infantil, o uso predominante de atividades que visam o treino de habilidades para a escrita, em detrimento de atividades que estimulem a oralidade. Dessa forma, observa-se um distanciamento dessas práticas para o ensino e uso de gêneros textuais que estimulem e…

...02 2.2 HORÁRIO DE FUNCIONAMENTO..........................................................................02 2.3 NÍVEIS DE ATENDIMENTO.....................................................................................02 3 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA INSTITUIÇÃO......................................................03 4 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO................05 5 CONSIDERAÇÕES FINAIS.....................................................................