Plano De Ação Ensino Fundamental

COORDENAÇÃO GERAL DE ENSINO MÉDIO ENSINO MÉDIO INOVADOR Abril de 2009 1 SUMÁRIO 1- Justificativa 2- Ensino Médio no Brasil 3- Pressupostos para um currículo inovador de ensino médio 3.1- Dimensão do Currículo Inovador 3.2- Proposições curriculares do programa Ensino Médio inovador 4- Plano de Implementação 4.1- Gestão do Programa 4.2- Operacionalização 4.3- Apoio Técnico e Pedagógico 5- Linhas de Ação/Componentes 5.1- Fortalecimento da Gestão Estadual e Municipal do…

Alinhando os Planos de Educação Planejando a Próxima Década Alinhando os Planos de Educação Presidência da República Ministério da Educação Secretaria de Articulação com os Sistemas de Ensino © Ministério da Educação / Secretaria de Articulação com os Sistemas de Ensino (MEC/SASE), 2014. É permitida a reprodução parcial ou total desta obra, desde que citada a fonte. Apresentação A Emenda Constitucional nº 59 de 2009 mudou substancialmente a condição e o papel dos planos de…

Fundação de Amparo ao Ensino e Pesquisa – FAEP Pós Graduação em Gestão Pública Administração de Marketing no Setor Público. Seminário de Conclusão de Curso Plano de Marketing para estruturar a Função Mercadológica do Colégio Santo Antônio. São Paulo, setembro de 2012 Fundação de Amparo ao Ensino e Pesquisa – FAEP Pós Graduação em Gestão Pública

FACULDADE DA CIDADE DE SANTA LUZIA/UNIESP Estrutura do Ensino Fundamental e Médio Comentários LDB Gabriela Carvalho Drumond Março de 2014 Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Comentários sobre a LDB 9394/96: TÍTULO I Da Educação Art. 1º. A educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e…

................................................................................15 Plano de Ação ...........................................................................................................16 Síntese dos conteúdos, para o ensino fundamental .................................................17 Síntese das competências e habilidades para o ensino médio .................................21 Do plano de curso ...........................................................................

______________________ Coordenadora Ensino Fundamental: _____________ Coordenadora Ensino Médio: __________________ O estágio foi efetuado em 3 etapas conforme descrito abaixo: ___ Horas de Observação; ___ Horas de Projetos / Participação; ___ Horas de Regência. OBSERVAÇÃO Cumpre-me relatar que o estágio de observação foi dividido da seguinte forma: 8° Série do Ensino Fundamental: __ horas; 1° Ano Ensino Médio: __ horas; 2° Ano Ensino Médio: __ horas; ENSINO FUNDAMENTAL Foram…

transformar sonhos em realidade objetiva é uma preocupação marcante de toda pessoa. Em nosso dia-a-dia, sempre estamos enfrentando situações que necessitam de planejamento, mas nem sempre as nossas atividades diárias são delineadas em etapas concretas da ação, uma vez que já pertencem ao contexto de nossa rotina. Entretanto, para a realização de atividades que não estão inseridas em nosso cotidiano, usamos os processos racionais para alcançar o que desejamos. As idéias que…

ATRIBUIÇÕES E RESPONSABILIDADES DOS SISTEMAS DE ENSINO A gestão educacional nacional é baseada na organização do sistema de ensino federal, estadual e municipal, e das incumbências desses sistemas e das várias formas de articulação entre as instancias que determinam, executam e deliberam no setor educacional. Os órgãos administrativos responsáveis pela educação são: - UNIÃO (FEDERAL) – Ministério da Educação (MEC) – Conselho Nacional de Educação

participação origina-se do latim "participatio" (pars + in + actio) que significa ter parte na ação. Para ter parte na ação é necessário ter acesso ao agir e às decisões que orientam o agir. "Executar uma ação não significa ter parte, ou seja, responsabilidade sobre a ação. E só será sujeito da ação quem puder decidir sobre ela" (BENINCÁ, 1995, p. 14). Para Lück et al. (1998) a participação tem como característica fundamental a força de atuação consciente, pela qual os membros de uma…

EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: DIFICULDADES E DESAFIOS EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: DIFICULDADES E DESAFIOS Plano de Ação Estratégica apresentada à Faculdade de Ciência e Tecnologia, na modalidade EAD-Flex como requisito obrigatório para obtenção do título de especialista em Educação a Distância. Orientadora: Gilmara dos Santos Oliveira Vergara