Plano De Aula Interdisciplinaridade

Universidade Paulista – UNIP Curso de Educação Física – ICS Campus Chácara Santo Antônio I Prática de Ensino: Integração Escola e Comunidade INTERDISCIPLINARIDADE Nome dos Alunos: RA: Carlos Roberto Casado Junior C1188H-4 Gislene Joyce S. R. da Silva C113EF-0 Jonathan Santos de Lima C33794-3 Paula Amaral Brandão de Souza T18314-6

PLANO DE AULA INTERDISCIPLINAR ESCOLA ESTADUAL CARLOS HUGUENEY SÉRIE: 8º ANO “A” MATUTINO DATA: 28/03/2014 PLANO DE AULA INTERDISCIPLINARIDADE DE EDUCAÇÃO FÍSICA OBJETIVO Analisar e discutir as problemáticas ambientais a partir da ação do homem. ATIVIDADE DE : Gêneros Textuais: vídeo, texto e fotografia. CONTEÚDO GERADOR Ecologia ESTRATÉGIAS Apreciação e leitura de vídeos (Ecologia), textos e fotografias de ambiente natural e…

SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO 4 2 O ESTUDO DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS NATURAIS NO ENSINO FUNDAMENTAL: UM CONVITE À INTERDISCIPLINARIDADE 6 2.1 A MATEMÁTICA E O ENSINO FUNDAMENTAL 6 2.2 CIÊNCIAS NATURAIS E O ENSINO FUNDAMENTAL 8 2.3 INTERDISCIPLINARIDADE: UM CAMINHO POSSÍVEL PARA O ENRIQUECIMENTO DO ATO DE ENSINAR NA ESCOLA 9 2.4 UMA ABORDAGEM INTERDISCIPLINAR DO ENSINO DE CIÊNCIAS NATURAIS E MATEMÁTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL 10 3 CONSIDERAÇÕES FINAIS

competente, basta conhecer algumas técnicas de ensinar. ( ) O professor sabe da importância de se planejar o trabalho pedagógico, o qual deve elaborar planos em diferentes níveis para atender seus alunos, prever resultados e formas de alcançá-los. ( ) O professor durante o ano letivo deve organizar para sua sala de aula um único tipo de plano: o plano de curso. ( ) O texto mostra que os professores, apesar de considerarem a importância do planejamento colocam uma série de…

aprendizagem que andam juntos, porque o professor precisa ter formação e didática para trabalhar na sala de aula passando os conteúdos para os alunos. 2 – Os instrumentos de ensino. utilizados para o planejamento São: tema, série, disciplina, objetivos, conteúdos, estratégias e recursos. 3 - A relação utilizada entre teoria e prática em sala de aula. A teoria pode ser uma suposição de algum objeto de estudo ou algo observado em suas causas e…

estágio aconteceu em dois momentos distintos: O período de observação que aconteceu dias 25 a 28 de março, ocorrendo em um tempo de 5 horas para observação da estrutura física da escola e mais 5 horas a observação das atividades pedagógicas na sala de aula, sendo concretizado a regência realizada no intervalo de 22 de abril a 08 de junho de 2013, tendo como supervisora a Professora Norberta Pereira França e concretizado na Escola Municipal Professora Eliana Nogueira localizada na…

PLANO DE ENSINO 2011 Curso: Ensino Fundamental Série: 5º ano Componente Curricular: Educação Física Professor: Sandra Ramos Batista Objetivos gerais do componente curricular: - Apresentar domínio das habilidades motoras na manipulação dos objetos específicos das brincadeiras e atividades (lançar, receber, quicar, rebater, chutar, arremessar, etc.). - Apresentar movimentação espacial e temporal de forma coordenada, necessárias na participação das brincadeiras e jogos. …

é aquele que não dá aula, ele constrói a aula com o aluno”;  PRINCÍPIOS NORTEADORES NA OTP    Para significar as aprendizagens é essencial avaliar e recorrer a análise de diferentes pontos de vista inclusive a realidade do aluno, sua cultura, seus saberes e suas vivências. Neste ponto de vista o planejamento é uma forma de construir uma base norteadora que sirva de alicerce para a produção e a aprendizagem. Para Vasconcelos, citado por SILVA: “Plano é a…

RELATÓRIO DE VISITAS PEDAGÓGICAS MÊS: MARÇO – 2.010 CRÍTICO - Indisciplina de alguns alunos; - A saída constante de sala de alguns alunos; - A falta de material didático de alguns alunos; - O mau uso do tempo das aulas pela minoria das turmas visitadas; - Atraso no início da aula de algumas turmas; - A falta de incentivo à leitura e a produção de texto, por alguns professores; - A falta de incentivo à tarefa de casa; - A falta de interesse e participação nas atividades…

o romance Leonardo e Gertrudes. Uma nova chance de exercitar seu método só surgiu quando ele já tinha mais de 50 anos, ao ser chamado para dar aulas aos órfãos da batalha de Stans. Mais duas experiências se seguiram, em escolas de Burgdorf e Yverdon. Nesta última, que existiu de 1805 a 1825, Pestalozzi desenvolveu seu projeto mais abrangente, dando aulas para estudantes de várias origens e comandando uma equipe de professores. Divergências entre eles levaram a escola a fechar. Yverdon projetou o