Partir Da Sua Leitura E Compreensão Do Texto Responda As

Aluno:______________________________Turma:_________ Índice INTRODUÇÃO 3 LEITURA 5 UNIDADE 1: O USO DO CONTEXTO (CONTEXT) 12 UNIDADE 2: ESTUDO DO LAYOUT E DICAS TIPOGRÁFICAS (TYPOGRAPHICAL CLUES) 15 UNIDADE 3: O CONHECIMENTO PRÉVIO (BACKGROUND KNOWLEDGE), PREDIÇÕES E SKIMMING 18 UNIDADE 4: COGNATOS 23 UNIDADE 5: ELEMENTOS DE REFERÊNCIA 31 UNIDADE 6: GRUPOS NOMINAIS 36 UNIDADE 7: MAIS MORFOLOGIA DA LÍNGUA INGLESA 41 UNIDADE 8: MARCADORES TEXTUAIS (TEXT MARKERS) 51 UNIDADE 9: PRÁTICAS DE…

Conteúdos Leitura, escrita e interpretação Oralidade Gêneros textuais (fabula) Pontuação Paragrafação Segmentação Seqüência lógica Dobraduras Pinturas Produção de texto Revisão de textos Reescrita de textos Objetivos Ler e escrever convencionalmente. Interpretar textos lidos, ouvidos e escritos. Reconhecer as características do gênero textual (fabula). Reconhecer e utilizar a pontuação adequada ao gênero de texto trabalhado. Compreender o uso de paragrafação nos…

proposta Esta seqüência foi elaborada considerando os alunos de 3ª e 4ª série do Ensino Fundamental, já que pressupõe que tenham construído maior autonomia como leitores. Para alunos do primeiro ciclo, pode-se propor as mesmas atividades, porém as leituras dos textos e as ações de grifar, anotar e resumir as informações precisariam ser realizadas com maior apoio do professor: é preciso que sejam encaminhadas coletivamente, sob orientação do professor e com a sugestão de todos os alunos.…

em leitura e escrita. Apresentava boa capacidade de raciocínio quanto aos conceitos matemáticos, construção da ideia de números e de classificação, ordenação e compreensão de fatos matemáticos e resolução de problemas. No contexto escolar, sentia-se segura e bem acolhida. No segundo ano, os pais de Marcela mudaram-se de bairro e precisaram matriculá-la em outra escola. Nos primeiros dias de aula, Marcela ainda não estava ambientada na nova escola e sua professora solicitou que lesse um texto que

clareza os acontecimentos do universo, que muitas vezes são de difícil compreensão, sem a ciência não teríamos consciência dos múltiplos acontecimentos em nossa volta. A ciência nasce de nossa vontade natural de entender aquilo que achamos interessante, através da observação do estudo de algum fato submetido a testes e experimentos tendo a comprovação exata do fato é aceito como cientifico. 4. O que é tecnologia? Responda, assinalando benefícios e malefícios do conhecimento…

INTEGRADOR) EMENTA: Estratégias de Leitura. HABILIDADES E COMPETÊNCIAS 1. Funções da linguagem; 2. O interdiscurso e as condições de produção da leitura; 3. Constituição do sujeito leitor; 4. Os diferentes tipos de discurso; as distinções entre texto falado e texto escrito; 5. Figuras de linguagem; 6. Denotação, conotação e polissemia; 7. Gêneros textuais: artigo de opinião, e-mail, carta de reclamação aplicada ao texto científico; 8. Semântica argumentativa; 9. Compreensão e…

LEITURA DIRIGIDA DO TEXTO: GOULART, Iris Barbosa. Psicologia da Educação: fundamentos teóricos e aplicações à prática pedagógica. 11. ed. Petrópolis: Vozes, 2004, cap. 04. Leia atentamente o texto referido e responda as questões abaixo: 1. Qual a diferença fundamental entre a teoria de Rogers e as teorias de aprendizagem em geral? Enquanto para essas teorias em geral anteriores o foco está no aprender, quer enquanto processo, quer enquanto produto, para Rogers, o foco está na pessoa…

NOME DO PROJETO: Cultivando a Sustentabilidade NATUREZA PRIORITÁRIA DA AÇÃO: Meio ambiente e leitura 1. INTRODUÇÃO O projeto pedagógico é uma ferramenta utilizada pela escola para desvelar as incoerências existentes visando à participação de todos os membros deste ambiente. Para Veiga (1998) é “um produto específico que reflete a realidade da escola situada em um contexto mais amplo que a influencia e que pode ser por ela influenciado” (p. 11-113). Portanto, é um instrumento que…

acordo com os objetivos de leitura dos vários gêneros textuais. 14.1. Inferir sentido a partir do uso de conhecimento prévio e de relações contextuais. 1.3. Integrar informação verbal e não-verbal na compreensão global do texto escrito de vários gêneros. 24.1- Identificar e/ou fazer uso adequado dos marcadores do discurso (palavras de ligação) e das relações semânticas que ajudam a estabelecer. 1.3. Integrar informação verbal e não-verbal na compreensão global do texto escrito…

INTRODUÇÃO AO DIREITO ANDREA MAIA SALA 201 F CASO CONCRETO 1 Os conhecimentos apreendidos serão de fundamental importância para a reflexão teórica envolvendo a compreensão necessária de que o direito, para ser entendido e estudado enquanto fenômeno cultural e humano, precisa ser tomado enquanto sistema disciplinador de relações de poder, a partir da metodologia utilizada em sala com a aplicação dos casos concretos, a saber: OS DIVERSOS SIGNIFICADOS DO VOCÁBULO DIREITO A…