O Que é Ser Professor

............................4 2. APRENDENDO A ENSINAR...........................................................................5 2.1.A Evolução Histórica Da Profissão Docente..................................................6 2.2.Formação dos Professores no Brasil.............................................................8 3. DADOS COLETADOS.....................................................................................10 4. CONSIDERAÇÕES FINAIS..........................................

PRÁTICA DE ENSINO: REFLEXÕES Quando vemos um professor dentro de sala de aula, raramente nos questionamos como o mesmo chegou até ali. Geralmente não nos preocupamos e nem mesmo sabemos as batalhas para se chegar à vida docente. Ao optar pela docência, escolhe-se mergulhar de cabeça em um mundo onde a pesquisa e a busca pelo conhecimento devem ser eternos e regados de experiências que agreguem algum valor a vida do professor. Mas, como aquele professor que está diante de nós realizou a…

Assistindo a fala do Professor Mário fiquei encantada com o que ele diz em relação à postura do professor. Me chamou atenção, que comentou uma frase dita por Albert Einstein que disse que tolos são aqueles que fazem as coisas sempre do mesmo jeito esperando resultados diferentes. A mesma frase foi colocada pelo Professor Jader hoje pela manhã,de forma diferente, com suas palavras, mas disse o mesmo. Também gostei quando disse que o professor deve ser humilde, não covarde. Que sejamos…

DIREITO E DEVERES DOS EDUCADORES; O PROFESSOR E A TECNOLOGIA; PAUTA DOENTOLÓGICA DO PROFESSOR. GRUPO Nº 06 Nome: Mariana Santana Monteiro Nome: Margareth diogo Turma-LEP 2TB 2º Ano LUANDA/2014 INDICE 1. Introdução 2. A ética e o educador; 3. Pauta deontológica no serviço; 4. Qualidade da educação dos profissionais da educação; 5. Direito e deveres dos educadores; 6. O professor e a tecnologia; 7. Pauta deontológica do professor. 8. Conclusão 9. Bibliografia

Universidade Estadual de Londrina MICHELLE TOFFETI DE PAULA AS ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM SOLICITADAS POR PROFESSORES DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS: ESTUDO DE CASOS LONDRINA 2009 MICHELLE TOFFETI DE PAULA AS ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM SOLICITADAS POR PROFESSORES DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS: ESTUDO DE CASOS Monografia apresentada ao Curso de Especialização em Ensino de Língua Estrangeira, do Centro de Letras e Ciências…

WILLIAM CRAVEIRO PEREIRA A RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO NO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM UNIVERSIDADE DO VALE DO ACARAÚ - UVA Sobral – CE 2011 WILLIAM CRAVEIRO PEREIRA A RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO NO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM Pré-projeto apresentado na Disciplina de Trabalho de Conclusão de Curso como requisito básico para a apresentação do Trabalho de Conclusão de Curso…

Dinâmicas para o Dia do Professor - 7 Atividades Realizar brincadeiras no dia do professor é uma maneira lúdica de homenagear esses profissionais tão importantes e que transmitem para seus alunos o conhecimento necessário para se tornarem cidadãos, profissionais, homens e mulheres que construirão nosso futuro. Neste dia 15 de outubro faça uma homenagem utilizando as dinâmicas de grupo que aqui disponibilizamos para download gratuito, muitas brincadeiras, canções, entretenimento e motivação

O PERFIL DO PROFESSOR COORDENADOR NA PERSPECTIVA INCLUSIVA Kéren-Hapuque Cabral de Marins1 (kerenhcm@gmail.com).Colégio Flávio Pinheiro/E. E. Profª Maria Aparecida dos Santos Oliveira/Ibitinga Orientador: Antônio dos Reis Lopes Mello (antonio.dos.mello@gmail.com).UNIMAR/UNESP/Marília Resumo Neste artigo apresentam-se análises das legislações do Estado de São Paulo que definem o papel do Professor Coordenador, comparando-as com aquilo que a literatura da educação inclusiva…

apresenta os resultados da pesquisa cujo tema investigado fora: “Por que ser professor? Razões que motivam a escolha da profissão docente”. Tal pesquisa buscou inquirir as razões que motivam a escolha da profissão docente para os acadêmicos de licenciaturas. Orientou-se pelas indagações: o que motiva os estudantes a optarem por ser professor? Existe reflexão nesta escolha? Existe consciência do significado de ser professor? Teve como objetivo geral, investigar e analisar as razões que…

Investigações em Ensino de Ciências – V6(1), pp. 79-96, 2001 A PRÁTICA COMO FONTE DE APRENDIZAGEM E O SABER DA EXPERIÊNCIA: O QUE DIZEM PROFESSORES DE CIÊNCIAS E DE BIOLOGIA (Practice as source of learning and knowledge that comes from experience: what science and biology teachers say about it.) Luciana M. Lunardi Campos Departamento de Educação. Instituto de Biociências. Universidade Estadual Paulista (UNESP) Botucatu – São Paulo – Brasil Renato Eugênio da Silva Diniz…