O conceito zona de desenvolvimento proximal percebido no filme escritores da liberdade

CCentro Universitário Claretiano. Curso: Licenciatura em Artes. Disciplina: Psicologia da Educação. Filme: Escritores da Liberdade Aluno: Ronnie Aparecido de Almeida O conceito Zona de desenvolvimento proximal percebido no filme Escritores da Liberdade. O filme Escritores da Liberdade, nos fala sobre um drama vivido por adolescentes com muitos problemas como falta de estrutura familiar, exclusão social, desemprego e desigualdades sociais. Dentro desse contexto aparece uma professora na escola desses adolescentes, Erin Gruell, que tenta reverter essa situação. Erin assume uma turma de alunos problemáticos de uma escola que não está nem um pouco disposta a investir ou mesmo acreditar naqueles alunos. No começo a relação da professora com os alunos não é muito boa. A professora é vista como representante do domínio dos brancos nos Estados Unidos. Suas iniciativas para conseguir quebrar as barreiras encontradas na sala de aula vão aos poucos resultando em frustrações. Apesar de muitas vezes apresentar desânimos nas chances de um resultado positivo no trabalho com aquele grupo, ela não desiste, levanta a cabeça e segue em frente. Mesmo não contando com o apoio da direção da escola e das demais professoras, ela acredita que há possibilidades de superar os problemas sociais e étnicos ali existentes. Para isso cria um projeto de leitura e escrita, iniciada com o livro "O diário de Anne Frank" em que os alunos poderão registrar em cadernos personalizados o que quiserem…

Vygotsky identificou dois níveis de desenvolvimento. O primeiro chamado “nível de desenvolvimento real” ou “efetivo”(Vygotsky,1998, p.128) ou seja são funções mentais que se desenvolveram respondendo a um determinado ciclo, composto por um conjunto de informações que a criança tem em seu poder. O segundo nível chamado de desenvolvimento potencial, definido pelos problemas que as crianças conseguem resolver com auxilio de pessoas mais experientes. Desta forma existe, segundo Vygotsky,…

de Piaget que abordou o desenvolvimento humano a partir da visão social, usando. Nessa visão está focalizada a origem social da aprendizagem ao invés de predisposições inatas ou biológicas que a princípio são em parte rejeitadas. Objetivo ●● Compreender os principais conceitos da Teoria Piagetiana e Vygotskiniana aplicada à Educação; ●● Identificar os conceitos básicos das duas teorias e sua aplicação na Educação. Tópicos Abordados ●●Epistemologia Genética, educação e…

Principais Conceitos de Vygotsky 1. Principais conceitos de aprendizagem A partir de estudo realizado com primatas Vigotsky percebeu que estes conseguem atingir um nível em que podem resolver problemas no seu entorno mediante o uso de instrumentos. Nesse caso existindo uma inteligência prática em ação. A essa etapa o teórico denominou de “Linguagem pré-intelectual”, ao passo que percebeu que os primatas também utilizam algumas expressões faciais, gritos e urros como forma de…

OLIVEIRA, Marta Kohl. Desenvolvimento e Aprendizagem. In: OLIVEIRA, Marta Kohl. Vygotsky. Aprendizado e Desenvolvimento ugoum processo sócio-histórico. 4ª Ed. São Paulo: Scipione, 1997. (Cap. 4- p.55-79) Vygotsky tem como tema central o desenvolvimento humano, o aprendizado e as relações entre desenvolvimento e aprendizado. O desenvolvimento do homem - como podemos observar - sempre foi uma das suas grandes preocupações, portanto, o autor busca compreender a origem e o desenvolvimento…

OLIVEIRA, Marta Kohl de, Vygotsky. Aprendizado e desenvolvimento um processo sócio-histótico. pág 41 a 67. São Paulo: Scipione; 1997. O desenvolvimento do pensamento e da linguagem O pensamento e a linguagem configuram-se de formas diferenciadas e independentes. Até o momento em que ocorrer a ligação entre esses dois fenômenos. Na busca pela compreensão do desenvolver da espécie humana, Vygotsky segue com o desenvolvimento da espécie humana e desenvolvimento do indivíduo humano,…

ATIVIDADE ONLINE 2 Pergunta 1 0,2 em 0,2 pontos Existem na Psicologia, vários aportes teóricos para abordar o desenvolvimento humano. Leia atentamente as afirmações abaixo e em seguida associe aos aportes teóricos correspondentes. Após isso marque a reposta correta em relação associação. Esta abordagem procura entender o desenvolvimento humano a partir de motivações conscientes e inconscientes da criança, focando seus conflitos internos durante a infância e pelo resto do ciclo…

INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO DE SÃO PAULO – SINGULARIDADES Nome da aluna: Nicole Mattos Iacovino Ano/semestre letivo/turno: 1º ano/ 2º semestre – noturno Disciplina: Infância e Desenvolvimento I Professora: Sonia Vidigal Data: 10/06/2013 PESQUISA Principais Conceitos de Vygotsky sobre aprendizagem Lev Semenovich Vygotsky nasceu em 1896 na cidade de Orsha, na Rússia, e morreu em Moscou em 1934, com apenas 38 anos. Formou-se em Direito, História e Filosofia nas…

Aprendizado e desenvolvimento 1. APRENDIZADO E DESENVOLVIMENTO:UM PROCESSO SÓCIO-HISTÓRICOVygotsky - Marta Kohl De OliveiraPalavras-chave: mediação, internalizarão, intrapessoal, maturacionista, ZPD – Zona desenvolvimento proximal. a professora Marta Kohl de Oliveira, neste livro, ressalta importantes pontos na teoria de Vygotsky:- “o homem biológico transforma-se em social por meio de um processo de internalizarão de atividades, comportamentos e signos culturalmente desenvolvidos”- a…

afirmação | | | | | |Para a teoria sócio interacionista de Vygotsky o desenvolvimento do ser humano não pode ser separado do contexto social. | | | | | |Somos seres humanos porque somos aculturados e o contexto sócio cultural define nosso universo simbólico, a maneira como | | | | | |pensamos e somos no mundo. Todo o conhecimento do ser humano depende de sua experiência social. | | | | |…