O Conceito Histórico De Educação Suas Origens E Reflexõe

aprendizagem entre arte e matemática. Ao estabelecer uma conexão com a arte, nas suas dimensões criativas, estéticas e culturais, tais vínculos serão analisados como ferramentas matemáticas que, ao serem trabalhadas podem favorecer na compreensão de alguns conceitos matemáticos. Palavras-chave: Matemática, Arte, Interdisciplinaridade, Ensino. INTRODUÇÃO Matemática e arte... Para certo número de pessoas, a associação desses dois campos de conhecimento pode parecer absurda. Alguma…

UNESC CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA JANAÍNA MICHELS O PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM DA TABUADA: DESVENDANDO PRÁTICAS E CRIANDO POSSIBILIDADES CRICIÚMA, MAIO DE 2009. JANAÍNA MICHELS O PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM DA TABUADA: DESVENDANDO PRÁTICAS E CRIANDO POSSIBILIDADES Monografia apresentada à Diretoria de Pósgraduação da Universidade do Extremo Sul Catarinense- UNESC, para a obtenção do título de especialista em Educação Matemática. Orientador:…

fundamental de partilha dessa caminhada iniciada com estagiários e profissionais das áreas trabalhadas a partir de 1980, numa perspectiva reestruturação do processo de organização dos trabalhadores rurais. Com a nossa integração na Base de Pesquisa – Educação, História e Práticas Culturais, esse esforço tem se expressado de maneira mais concreta onde tivemos a oportunidade de iniciar em 1994, um processo investigatório voltado para Análise das práticas comunitárias desenvolvidas…

principais teóricos: Theodor Adorno, Max Horkheimer, Walter Benjamin, Herbert Marcuse e Jürgen Habermas. 1. TÉORICOS DO MÉTODO 2.1. MAX HORKHEIMER Marx Horkheimer nasceu em Stuttgart, Alemanha (14/02/1895 – 07/07/1973). Judeu de origem, filho de industriário. Estuda filosofia em Frankfurt e torna-se professor em 1930. Com Theodor Adorno, funda o Instituto de Pesquisa Sociais dedicado a pesquisas de filosofia, sociologia, economia e psicologia. Mais tarde o Instituto…

A IMPORTÂNCIA DAS RAÍZES CULTURAIS: UM DESAFIO TAMBÉM DA ESCOLA E. B. O. RESUMO O presente artigo nos remete a refletir acerca da importância do estudo da cultura no âmbito escolar. Pretende analisar, primeiramente os conceitos sobre cultura, a relevância do seu trabalho em ambiente educacional, e posteriormente trataremos a respeito das questões voltadas para os desafios que o professor e a escola enfrentam para poder tornar eficaz a inclusão das temáticas voltadas a cultura em sala

Secretaria Municipal de Educação de Feira de Santana Grupo de Elaboração da Proposta Curricular do Ensino Fundamental de Feira de Santana – GCEF Coordenação geral: Ana Paula Soto, Conceição Vilas Boas, Rosana Vieira e Simone Dias RELATÓRIO DO GCEFINHO DO 1º AO 5º ANO 1 Professoras coordenadoras: Katty Lirane Maia e Rosângelis Rodrigues Fernandes Lima 2 Período de realização: Fevereiro a Novembro de 2011 3 Objetivos propostos para o Gcefinho do 1º ao 5º ano em processo de…

ESTADO DE MATO GROSSO PREFEITURA MUNICIPAL DE TERRA NOVA SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO ESCOLAS PÚBLICAS MUNICIPAIS DE TERRA NOVA DO NORTE-MT TERRA NOVA DO NORTE – MT NOVEMBRO / 2010 ÍNDICE IDENTIFICAÇÃO..................................................................................................................03 APRESENTAÇÃO...............................................................................

REVELLI – Revista de Educação, Linguagem e Literatura da UEG-Inhumas ISSN 1984-6576 – v. 3, n.1 – março de 2011 – p. 07-17 – www.ueg.inhumas.com/revelli EDUCAÇÃO INCLUSIVA: O DESAFIO DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES INCLUSIVE EDUCATION: THE CHALLENGE OF TEACHER EDUCATION Lívia Ramos de Souza Silva1 Marlene Barbosa de Freitas Reis2 Resumo: O presente artigo é resultado de uma pesquisa bibliográfica e apresenta reflexões sobre o desafio da formação de professores para a educação inclusiva. O trabalho

não de maneira crítica, sem reflexões, incapaz de formar um cidadão crítico, não só na disciplina de história, assim como em outras áreas do conhecimento, que sãos conteúdos, que representam os interesses do Estado e das editoras de livros. Neste contexto de sociedade, a educação não está atuando para formar um cidadão crítico e consciente de suas obrigações, com capacidade analítica e reflexiva atuando de modo a contribuir para a formação de um sujeito histórico alienado e…

Educação e Filosofia Uberlândia, v. 26, n. 51, p. 25-46, jan./jun. 2012. ISSN 0102-6801 25 A AUTONOMIA DO ALUNO NAS CONCEPÇÕES CLÁSSICA E ILUMINISTA DE EDUCAÇÃO Samuel Mendonça* Armando Lourenço Filho** Resumo Neste artigo, procuramos investigar e discutir a questão da autonomia do educando em dois diferentes momentos históricos: o período clássico e o moderno. O problema do artigo diz respeito à pergunta: Como a questão da autonomia discente foi discutida nos períodos clássico e