Razão e afetividade

No âmbito escolar é frequente a existência de uma concepção que propicia o professor a dividir o aluno em duas partes: o cognitivo e a afetiva. Essa percepção também é constatada nas atividades escolares que são dirigidas às disciplinas clássicas, são associadas à dimensão racional (cognitiva); comportamentos que ocorrem dentro da escola, mas que são considerados extraescolares são atribuídos à dimensão afetiva. Nessa mesma direção, as dificuldades de aprendizagem são percebidas como decorrência de um desequilíbrio ou alteração em uma dessas dimensões. O trajeto histórico dessas práticas dualistas no contexto educacional de modelos teóricos, organizadores do pensamento na escola, foi influenciado pela filosofia, psicologia e pedagogia que orientaram e orientam essas atividades. Segundo Wallon,(1998) “a emoção estabelece uma relação imediata dos indivíduos entre si,independente de toda relação intelectual”. Trata-se, portanto, de “uma propagação “epidérmica” das emoções, que podem apontar para a união, o sentimento de cooperação, ou para o conflito. Desta forma, o educador precisa entender a educação como um processo psico- social e, portanto, fundamental na formação integral do aluno. A educação que desarticula em sua ação a ambígua relação entre os conflitos permanentes entre a pulsão, o coração e a razão na consciência humana, talvez seja responsável por questões como a evasão escolar, os problemas de aprendizagem, entre outros. Conforme (KUPFER,1989, p. 97) “A…

272 272 A Escolha Profissional no Direcionamento da Carreira dos Universitários The Professional Choice In Directing The Career La Elección Profesional En La Orientación De La Carrera De Los Universitarios Maria Sara de Lima Dias & Dulce Helena Penna Soares Artigo Universidade Tuiuti do Paraná PSICOLOGIA: CIÊNCIA E PROFISSÃO, 2012, 32 (2), 272-283 PSICOLOGIA: CIÊNCIA E PROFISSÃO, 2012, 32 (2), 272-283 273 Maria Sara de Lima Dias & Dulce Helena Penna…

“A CRIAÇÃO ARTÍSTICA INFANTIL SEGUNDO VYGOTSKY” RESUMO O presente trabalho aborda algumas concepções da criação artistica infantil, levantandos os aspctos mas relevantes, de como Vygotsky entendia o desenvolvimento dessa habilidade na criança. A psicologia sócio-histórica, que tem como base a teoria de Vygotsky, concebe o desenvolvimento humano a partir das relações sociais que a pessoa estabelece no decorrer da vida. Nesse referencial, o processo de…

de 2012 1 Processo de formação de conceitos segundo os seguintes estudiosos: - VIGOTSKI, L. S. A Construção do Pensamento e da Linguagem. Tradução Paulo Bezerra. 1° ed. São Paulo: Martins Fontes, 2001. cap 5 e 6 - DAVYDOV, V. V. Tipos de generalización en la enseñanza. La Habana: Editorial Pueblo y Educación, 1972. - GALPERIN, P. I. Desarrollo de las investigaciones sobre la formación de acciones mentales. In: Ciencia Psicológica en la URSS, Moscou, v. 1, 1959. NUÑES, I. B.…

Psicologia: Teoria e Pesquisa Abr-Jun 2011, Vol. 27 n. 2, pp. 249-254 As Relações entre Afetividade e Inteligência no Desenvolvimento Psicológico1 Maria Thereza Costa Coelho de Souza2 Universidade de São Paulo RESUMO - Este texto apresenta considerações sobre as relações entre afetividade e inteligência no desenvolvimento psicológico, a partir de quatro modelos teóricos: as perspectivas psicogenéticas de Piaget, Wallon, Vygotsky e concepções extraídas da teoria psicanalítica de…

objetivo. Conforme Vygotsky, o surgimento da consciência está relacionado com a atividade prática humana, a consciência é um aspecto da atividade laboral. Escreve Leontiev: O saber contemporâneo pressupõe que o homem domine o processo de origem e desenvolvimento das coisas Este enfoque encontrou sua expressão na concepção mediante o pensamento teórico, que estuda e descreve a de atividade psíquica como uma forma peculiar de ativida- lógica dialética. O pensamento…

objetivo. Conforme Vygotsky, o surgimento da consciência está relacionado com a atividade prática humana, a consciência é um aspecto da atividade laboral. Escreve Leontiev: O saber contemporâneo pressupõe que o homem domine o processo de origem e desenvolvimento das coisas Este enfoque encontrou sua expressão na concepção mediante o pensamento teórico, que estuda e descreve a de atividade psíquica como uma forma peculiar de ativida- lógica dialética. O pensamento…

falecimento. Esta, pelo resgate da base filosófica cartesiana das psicologias das emoções, apresenta o caráter predominantemente naturalista na ciência psicológica do começo do século XX. Vigotski analisa a necessidade de resgatar a dialética entre fatores biológicos e culturais na constituição das emoções, de maneira a pensá-las, quanto às suas possibilidades de desenvolvimento e transformação, atreladas a condições históricosociais. Palavras-chave: emoções; psicologia…

caminho para dominar os fundamentos da cultura teórica atual. [...] A escola, a nosso juízo, deve ensinar as crianças a pensar teoricamente. (apud Golder, 2002, p. 49) O objetivo deste estudo é, assim, explorar as contribuições teóricas da Teoria Histórico-cultural da Atividade, especialmente a Teoria do Ensino Desenvolvimental de V. Davydov, para as tarefas da didática em relação à aprendizagem do pensar e do aprender. Breve histórico da Teoria da Atividade e conceitos básicos O…

Revista Psicologia e Saúde 106 Arte e Saúde Comunitária: Contribuições para a Compreensão do Processo de Desinstitucionalização Art and Healthy Community: Contributions to Understand the Process of Deinstitionalization Arte y Salud Comunitaria: Contribuciones para la Comprensión del Proceso de Desinstitucionalización Sicília Maria Moreira de Araújo Cândida Maria Farias Câmara Verônica Morais Ximenes Universidade Federal do Ceará Resumo No processo de desinstitucionalização, que…