Matrizes De Habilidades E Competencias No Ensino Medio

Resumo: Segundo o regime da Progressão Continuada, o ensino deve promover o desenvolvimento do raciocínio, de habilidades cognitivas de alto nível, da inteligência (competências). Este artigo discute a qualidade dos resultados de adolescentes em teste de inteligência fluida no final do Ensino Fundamental enquanto indicadores desse princípio. Foram realizados estudos na Capital de São Paulo e interior, com adolescentes cursando o nono ano do Ensino Médio em escolas públicas e…

Certificação de Competências Linguagens.pmd 2 11/7/2003, 09:16 Língua Portuguesa, Língua Estrangeira, Educação Artística e Educação Física Linguagens, Códigos e suas Tecnologias Livro do Professor Ensino Fundamental e Médio LÌngua Portuguesa 1-8.pmd 1 11/7/2003, 09:40 LÌngua Portuguesa 1-8.pmd 2 11/7/2003, 09:40 Língua Portuguesa, Língua Estrangeira, Educação Artística e Educação Física Linguagens, Códigos e suas Tecnologias Livro do…

PMES deve “demonstrar proficiência em Língua Portuguesa como instrumento de comunicação, de organização e expressão do pensamento”. A prova de Língua Portuguesa tem por objetivo avaliar a competência comunicativa do candidato como usuário da língua. Essa competência deve manifestar-se no domínio das habilidades de leitura e compreensão de textos – literários e não literários – de diferentes tipos e gêneros. Deve manifestar-se na capacidade de estabelecer relações entre os textos e seus contextos

procedimento metodológico de ensino-aprendizagem desenvolvido por meio de um conjunto de etapas programadas e supervisionadas e que tem por objetivos: Favorecer a aprendizagem. Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e eficaz. Promover o estudo, a convivência e o trabalho em grupo. Desenvolver os estudos independentes, sistemáticos e o autoaprendizado. Oferecer diferentes ambientes de aprendizagem. Auxiliar no desenvolvimento das competências…

ESTADO DO MARANHÃO SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA ADJUNTA DE ENSINO ESTUDO DIRIGIDO PARA AS DIRETRIZES CURRICULARES UNIDADE GERENCIAL: ________________________________________________________________________________________________ 1. O papel da Escola O trabalho pedagógico escolar está direta e exclusivamente voltado ao aprender, tendo o ensino como seu principal meio. Professores e alunos devem compreender suas responsabilidades com relação à efetivação da…

A lista de competências resultante desse trabalho equivale ao perfil profissional. Por se referirem à área, essas competências são abrangentes e definidas, portanto, como competências gerais. As habilitações profissionais são recortes específicos dessas áreas, a se constituírem como profissões associadas aos títulos definidos pelo diploma de técnico de nível médio. Como a regulamentação abrange somente a área profissional, é possível que haja uma expansão do número de habilitações…

SUMÁRIO I. APRESENTAÇÃO 3 II. DELIMITAÇÃO E INTERFACES DA ÁREA 4 III. CENÁRIOS, TENDÊNCIAS E DESAFIOS 6 IV. PANORAMA DA OFERTA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL 8 V. PROCESSO DE PRODUÇÃO NA ÁREA 10 VI. MATRIZES DE REFERÊNCIA 12 VII. INDICAÇÕES PARA ITINERÁRIOS FORMATIVOS 25 ANEXO 27 I – APRESENTAÇÃO Os Referenciais Curriculares Nacionais da Educação Profissional têm como objetivo oferecer subsídios à formulação de propostas…

UNIVERSIDADE SALGADO DE OLIVEIRA (UNIVERSO)- UNIDADE SÃO GONÇALO-RJ, A DISCIPLINA DE PROCESSO E AVALIAÇÃO DO ENSINO E APRENDIZAGEM SOB A ORIENTAÇÃO DA PROFESSORA SANDRA MARIA ALUNA: LEIGMARCIA VIANA MARINS DE CARVALHO- TURMA 1304/2013 COMPÊTENCIAS E HABILIDADES NO ENSINO NA DISCIPLINA DE QUÍMICA 1-INTRODUÇÃO A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - Lei nº 9.394/1996 – define o ensino médio como última etapa da educação básica, não apenas porque acontece no final de um…

é composto por duas avaliações complementares, a Aneb e a Anresc (Prova Brasil). A avaliação denominada Avaliação Nacional da Educação Básica – Aneb - permite produzir resultados médios de desempenho conforme os estratos amostrais, promover estudos que investiguem a equidade e a eficiência dos sistemas e redes de ensino por meio da aplicação de questionários, conforme vem sendo implementado na avaliação desde o ano de 1995. AS AVALIAÇÕES DA EDUCAÇÃO BÁSICA Por ser amostral, oferece…

______________________ Coordenadora Ensino Fundamental: _____________ Coordenadora Ensino Médio: __________________ O estágio foi efetuado em 3 etapas conforme descrito abaixo: ___ Horas de Observação; ___ Horas de Projetos / Participação; ___ Horas de Regência. OBSERVAÇÃO Cumpre-me relatar que o estágio de observação foi dividido da seguinte forma: 8° Série do Ensino Fundamental: __ horas; 1° Ano Ensino Médio: __ horas; 2° Ano Ensino Médio: __ horas; ENSINO FUNDAMENTAL Foram…