Matizes Teórico Filosóficas Norteadoras Conclusão

radicalmente inovador e crítico, com fundamentos históricos e teórico-metodológicos hauridos na tradição marxista, apoiado em valores e princípios éticos radicalmente humanistas e nas particularidades da formação histórica do país. Ele adquire materialidade 4 no conjunto das regulamentações profissionais: o Código de Ética do Assistente Social (1993), a Lei da Regulamentação da Profissão (1993) e as Diretrizes Curriculares norteadoras da formação acadêmica…

terreno sócio-histórico em que se exerce a profissão, seus limites e possibilidades; b) e, de outro lado, as respostas de caráter ético-político e técnico-operativo dos sujeitos profissionais a esse contexto, apoiadas nos fundamentos históricos, teóricos e me­todológicos do Serviço Social. Tais respostas traduzem como os limites e possibili­dades histórico-estruturais são analisados, apropriados, projetados e trabalhados pelos assistentes sociais. Desejamos a todos/as, excelente…

Hortélio e Antonio Marcos, que participaram mais de perto de etapas importantes dessa caminhada; Às colegas da turma, principalmente à amiga Márcia, com quem compartilhei as incertezas da seleção, a alegria da aprovação e as dúvidas até chegar à conclusão; A Roberto, meu companheiro, pelo apoio e estímulo de diversas formas: da digitação aos incontáveis fins de semana tomando conta de nosso filho, além das palavras de incentivo e valorização desse trabalho; A Lara, minha menina linda,…

esclarecer brevemente o conceito de ética, pois, na maioria das vezes, o mesmo fica restrito apenas ao senso comum ou ao “moralismo9” ingênuo que, geralmente, confunde-se com a discussão ética. 9 MORALISMO [...]. 2. Na linguagem comum e cada vez mais na filosófica, esse termo designa a atitude de quem se compraz em moralizar sobre todas as coisas, sem tentar compreender as situações sobre a qual expressa o juízo moral. Nesse sentido, o M. é um formalismo ou conformismo moral que tem…

Anapolina ....................... 93 3.6. O que se propõe no novo Ensino Religioso ................................... 95 Sintetizando ........................................................................................................ 103 CONCLUSÃO ..................................................................................................... 105 REFERÊNCIAS ................................................................................................... 109 ANEXOS…

como procedimentos metodológicos a aplicação de questionários e a realização de entrevistas com os sujeitos que se disponibilizaram em colaborar com a investigação. A análise dos dados foi feita à luz da fenomenologia, entendida como uma postura filosófica que busca analisar os fenômenos tal como se apresentam à consciência. Os resultados das análises dos dados, produzidos ao longo do trabalho, apontam para a importância da formação específica do professorado para o trabalho com…

Comissão Nacional de Ética em Pesquisa – CONEP – CNS/MS Sumário Peái rfco 13 Parte I - Introdução Apresentando a Bioética Sérgio Ibiapina Ferreira Costa, Volnei Garrafa e Gabriel Oselka 15 Parte II - Conceitos Básicos Da Ética Filosófica à Ética em Saúde Franklin Leopoldo e Silva 19 Princípios da Beneficência e Não-maleficência Délio José Kipper e Joaquim Clotet 37 O Princípio da Autonomia e o Consentimento Livre e Esclarecido Daniel Romero Muñoz e…

Tal visão se opõe claramente as idéias dos principais fundadores da psicologia transpessoal, como podemos perceber na colocação de Sutich (apud WEIL, 1978, p. 29): Entretanto, as diferenças eram tão significativas que levaram inevitavelmente à conclusão de que uma área nova e de características próprias da pesquisa psicológica estava se manifestando. Era uma área de pesquisa “pessoal”, mas que ia além dos limites usuais da investigação científica. Além disso, a nova área diferia de…

de ‘autonomia’ nos discursos educacionais, 44 A autonomia como desafio ao pensamento e convite ao julgamento, 49 Formação de professores, 53 JOSE MARIO AZANHA.pmd 5 21/10/2010, 08:18 ANTONIO GRAMSCI O ‘mundo escolar’ como núcleo teórico da formação de professores, 53 A crítica à abordagem didático-metodológica como base da formação de professores, 61 A cultura das instituições escolares e o ‘ponto de vista pedagógico’, 69 Uma filosofia da pesquisa em educação, 75…

Psicologia e o Espiritismo, sem qualquer sectarismo ou tentativa de doutrinação simplista. São idéias oriundas dos estudos do autor e, sobretudo, de sua experiência clínica. Não são “verdades” novas, nem tampouco ficção, mas concepções e pressupostos teóricos utilizados em sua prática clínica. As idéias aqui expostas foram também geradas a partir dos ensinamentos de Allan Kardec e dos espíritos que o auxiliaram na concepção do Espiritismo, bem como das idéias de Carl Gustav…