Revisão 8 série matemática

CENTRO DE ENSINO FUNDAMENTAL 08 DO GAMA PROFESSOR: VALDO HALIB 8ª SÉRIE / 9º ANO LISTA DE EXERCÍCIOS FUNÇÃO ( 1° e 2º GRAU) 01 - Analisando a função f(x) = -3x - 5, responda: a) Como é o gráfico da função. b) O ponto onde a função corta o eixo y. c) O zero da função. d) O ponto onde o gráfico corta o eixo x. 02 - Seu Renato assustou-se com sua última conta de celular. Ela veio com o valor 250,00 (em reais). Ele, como uma pessoa que não gosta de gastar dinheiro à toa, só liga nos horários de descontos e para telefones fixos (PARA CELULAR JAMAIS!). Sendo assim a função que descreve o valor da conta telefônica é P = 31,00 +0,25t, onde P é o valor da conta telefônica, t é o número de pulsos, (31,00 é o valor da assinatura básica, 0,25 é o valor de cada pulso por minuto). Quantos pulsos seu Renato usou para que sua conta chegasse com este valor absurdo (250,00)? 03 - Dados os conjuntos A={0, 5, 15} e B={0, 5, 10, 15, 20, 25}, seja a relação de A em B expressa pela fórmula y = x + 5. Podemos afirmar que os elementos do conjunto B, que participam da relação, são: 04 - Dados os conjuntos A = {-1, 0, 1, 2} e B = {2, 3, 4, 5, 6} e uma função f: A ^ B, definida por f(x) = x + 4 então o conjunto imagem dessa função é: 05 - Sabendo que a função f(x) = mx + n admite 3 como raiz e f(1) = -8, calcule os valores de m e n: 06 - Através de um estudo sobre o consumo de energia elétrica de uma fábrica, chegou-se à equação C = 400t, em que C é o consumo em KWh e t é o tempo

Para fazer contas de dividir, você precisa saber a tabuada de multiplicação. Veja abaixo por que isso é preciso. Na conta 8 ÷ 4 = 2, queremos saber quantas vezes o 4 cabe no 8. Precisamos encontrar um número que multiplicado por 4, dá 8. Então, se sabemos que 4 x 2 = 8, sabemos também que 8 ÷ 4 = 2. Agora veja como fazemos a conta de dividir. Montamos a conta: Pensamos qual é o número que, multiplicado por 4, dá 8. É o 2. Nilo Alberto Scheidmandel Matemática 3ª série 1 …

racionais fracionários, também chamados de frações. Nilo Alberto Scheidmandel Matemática 5ª série 1 Conceito de Fração: Se dividirmos uma unidade em partes iguais e tomarmos algumas dessas partes, poderemos representar essa operação por uma fração. Veja: A figura foi dividida em três partes iguais. Tomamos duas partes. NUMERADOR Representamos, então, assim: DENOMINADOR Lemos: dois terços. O número que fica embaixo e indica em quantas partes o inteiro foi dividido,…

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA CENTRO DE CIÊNCIAS FÍSICAS E MATEMÁTICAS CENTRO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO CENTRO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO CURSO DE MESTRADO EM EDUCAÇÃO CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA A HISTÓRIA DA MATEMÁTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL UMA ANÁLISE DE LIVROS DIDÁTICOS E ARTIGOS SOBRE HISTÓRIA Dissertação submetida ao Colegiado do Curso em Educação Científica e Tecnológica em cumprimento parcial para a obtenção do título de Mestre em…

Matemática e suas Tecnologias - Matemática Ensino Médio, 2ª Série POLIEDROS: CLASSIFICAÇÃO E REPRESENTAÇÕES 1 MATEMÁTICA, 2ª Série Poliedros: classificação e representações POLIEDROS Nas nossas atividades de todos os dias, em todos os lugares por onde andamos, podemos observar com frequência a presença de poliedros. São presença certa em áreas como Arquitetura, Engenharia, Transportes, ou até mesmo dentro da nossa própria casa. Vejamos alguns exemplos: A caixa de sapatos que alguém…

Colégio: Aluna: Professor: Disciplina: Matemática Serie: 8 ano c As medidas dos ângulo internos do triângulo foram nomeadas por a, b e c, sendo b a medida do ângulo oposto ao maior lado (­AC). Também é verdade que d>c, na desigualdade d>c temos que b,>c. Ora, b>b,. pois o segmento BD dividiu o ângulo de medida b. …

a o 5 SÉRIE 6 ANO ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS Caderno do Aluno Volume 1 MATEMÁTICA GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO SECRETARIA DA EDUCAÇÃO MATERIAL DE APOIO AO CURRÍCULO DO ESTADO DE SÃO PAULO CADERNO DO ALUNO MATEMÁTICA ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS 5a SÉRIE/6o ANO VOLUME 1 Nova edição 2014 - 2017 São Paulo Governo do Estado de São Paulo Governador Geraldo Alckmin Vice-Governador Guilherme Afif Domingos Secretário da Educação Herman Voorwald Secretário-Adjunto João…

6, 7, 8, 9. O conjunto dos números naturais é representado pela letra IN e escreve-se: IN = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,...} Cada número representa uma quantidade. Se temos UM cachorrinho representamos esta quantidade com o número 1. Se a quantidade de cachorrinhos aumentar MAIS um, teremos DOIS cachorrinhos e representamos esta quantidade com o número 2. Para cada cachorrinho que aumentar, termos SEMPRE mais um. Assim, para TRÊS cachorrinhos, representaremos esta quantidade com o…

A INVESTIGAÇÃO MATEMÁTICA COMO FAVORECEDORA DE HABILIDADES RELACIONADAS AO PENSAMENTO LÓGICO-MATEMÁTICO Lilian Akemi Kato lakato@uem.br Margarida Kimie Watanabe margaridakimie@brturbo.com.br Weslley Cabral de Oliveira wesbral@hotmail.com LINHA DE PESQUISA Educação Matemática nas Séries Iniciais e Finais dos Ensinos Fundamental e Médio. RESUMO Este trabalho descreve os resultados de um estudo visando identificar diferentes estratégias utilizadas pelos alunos do Ensino…

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