Lino Macedo

A QUESTÃO DA INTELIGÊNCIA: TODOS PODEM APRENDER?1 Lino de Macedo2 A palavra inteligência, pelos seus muitos significados, só ganha sentido se precisarmos a dimensão em que a estamos valorizando. Por isso, pretendemos na primeira parte deste capítulo caracterizar inteligência segundo três perspectivas: inatismo, empirismo e construtivismo. A idéia é possibilitar uma comparação entre essas três visões e permitir ao leitor reconhecer ou observar momentos em que pensa ou atua dando ênfase, mesmo sem saber, em uma dessas perspectivas. Por extensão, vamos comentar algumas implicações educacionais decorrentes. Os comentários a serem feitos nessa primeira parte apóiam-se em um quadro, apresentado a seguir, que sintetiza os aspectos que julgamos mais relevantes nessa comparação. INATISMO EMPIRISMO CONSTRUTIVISMO Independência Dependência Interdependência Ser Dever Poder Revelação Conversão Progresso Dissociação Associação Assimilação Regulação = aceitação ou Correções ou confirmações Pré-correções ou compensação antecipações 1 MACEDO, LINO DE. A questão da inteligência: todos podem aprender? Em Marta Kohl de Oliveira, Denise Trento R. Souza e Teresa Cristina Rego (Orgs.). Psicologia, educação e as temáticas da vida contemporânea. São Paulo: Editora Moderna, 2002 (Capítulo 5) 2 Professor Titular de Psicologia do Desenvolvimento do Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo. Telefone…

Resenha: Macedo, Lino de. (2005). Ensaios pedagógicos: Como construir uma escola para todos? ArtMed. Porto Alegre. ISBN 85-363-0366-2 Resenhado por Margarita Victoria Gómez Universidade Vale do Rio Verde Dezembro 21, 2005 This review is also available in English at http://edrev.asu.edu/reviews/revp40-e.htm Este livro apresenta-se a modo de ensaio, propondo uma estratégia e forma de aprendizagem com a finalidade de expor teoricamente elementos que buscam valorizar e orientar um…

• 1. Ensaios Pedagógicos PARA UMA CULTURA DAS DIFERENÇAS Lino de Macedo Crítica a escola Tradicional que è constituída por uma cultura das semelhanças Èdominado pela “saudades” da escola anterior / um modo de pensar Crianças submetidas a tarefas e a recursos comuns Apresentar competências e habilidades escolares comparáveis Professor ensina do mesmo modo Mesmo espaço e tempo didáticos • 2. Ensaios Pedagógicos COMO APRENDER A PENSAR DE UM MODO NOVO? COMO TORNAR A ESCOLA FUNDAMENTAL PARA…

TRABALHO DE PPE II ALUNA: DÉBORA COSTA DE CARVALHO Prof.ª.: ELIANE MATTOS RESUMO DO QUE FOI LIDO NO CAPÍTULO I DO TEXTO DE LINO DE MACEDO: PARA UMA CULTURA DE DIFERENÇAS. Bibliografia: MACEDO, Lino de. Ensaios Pedagógicos. Como construir uma escola para todos? 1ª edição. 2005. Resumo: O presente texto discorre sobre uma cultura repleta de diferenças, o que faz com que se pense sobre um modelo de escola constituído através de uma cultura de…

Resumo: Ensaios Pedagógicos Esse livro propõe uma estratégia e forma de aprendizagem com finalidade de expor teoricamente elementos que buscam valorizar e orientar um estudo aprofundado sobre a inclusão escolar. O autor cita a temática no contexto da escola atual, da pedagogia seletiva e tradicional e do professor do ensino fundamental que nela trabalha; porém através da perspectiva de Piaget, busca propor uma pedagogia diferenciada. Através de uma posição sócia cultural e…

Desafios À Prática Docente Reflexiva [ Hoje a escola é fundamental na vida das crianças que os professoras ocupam o lugar de segundas mãe tem crianças que chega na escola de manha e só a tarde passam muito tempo com o professor e os pais acabam deixando, assuntos como: sexo, droga, violência, desigualdade social etc. nas mãos dos professores, com isso sobrecarrega os mesmo e com tanta informação o professor muitas vezes não consegue trabalha como deseja. Desafio1. Atualizar…

PROFESSORES QUE APRENDEM Em uma escola para todos, os professores querem aprender e não só ensinar. Na escola seletiva sua lógica da exclusão o pressuposto é os professores só ensinem e não aprendam. Professores e alunos são regulados por condições tanto para entrar como para continuar ensinando ou aprendendo. Quando esses requisitos não são atendidos resolve-se o problema pela exclusão, pela repetência ou pela demissão. Pode dar certo com número limitado de alunos e professores, mas…

AVALIAÇÃO SEGUNDO: Luckesi, Jussara Hoffaman, Lino Macedo e Perrenoud Cipriano Carlos Luckesi: “avaliar é estabelecer juízo de valor sobre dados relevantes da realidade, visando tomada de posição.” Assim, como parte do currículo, a avaliação leva uma revisão do planejamento, direciona ações e demanda ajustes, desde que seja formal e sistemática.  Passos para avaliar: 1. Conhecer o nível de desempenho do aluno (constatação da realidade). 2. Comparar essa informação com aquilo…

BIOGRAFIA DE LINO DE MACEDO O doutor Lino de Macedo nasceu em Frutal, Minas Gerais em 12 de Novembro de 1944, filho de Sr. João Magalhães Macedo e de dona Geralda Silva Macedo. Ele é casado com a psicóloga e psicanalista Dra. Elza Mendonça de Macedo, com quem teve três filhos Valéria, Gabriela e Pedro (este prematuramente falecido) (Atos da Academia, 2007). A vida do professor Lino de Macedo esteve desde seu início intensamente vinculado ao ambiente educacional. E mais propriamente ao…

o aluno ajoelhar-se. UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ MARIZE CORREIA ZANON RESUMO INDICATIVO Prática escola: do erro como fonte de castigo ao Erro como fonte de virtude, de Carlos Cipriano Luckesi Nova Iguaçu 2014.1 MACEDO,L. Para a aprendizagem dos que ensinam. In: Ensaios Pedagógicos. Porto Alegre: Artmed, 2005.p. 45-58. O Professor. Dr. Lino de Macedo,…