Pedagogia - lino de macedo

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  • Publicado : 26 de março de 2013
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• 1. Ensaios Pedagógicos PARA UMA CULTURA DAS DIFERENÇAS Lino de Macedo Crítica a escola Tradicional que è constituída por uma cultura das semelhanças Èdominado pela “saudades” da escola anterior /um modo de pensar Crianças submetidas a tarefas e a recursos comuns Apresentar competências e habilidades escolares comparáveis Professor ensina do mesmo modo Mesmo espaço e tempo didáticos
• 2.Ensaios Pedagógicos COMO APRENDER A PENSAR DE UM MODO NOVO? COMO TORNAR A ESCOLA FUNDAMENTAL PARA TODAS AS CRIANÇAS? COMO SAIR DESTE PADRÃO OU MODO DE PENSAR? O QUE SÃO SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS? COMOCONSIDERÁ-LAS DE MODO INTERDEPENDENTE?
• 3. Ensaios Pedagógicos SEMELHANÇAS: => Função cognitiva = possibilitar a organização do conhecido => Encaixar, classificar, conceituar, colocar o particular emum geral => Reduzir as coisas ao conhecido para nós => Reunir na condição de obedecer a um critério externo; reunião do que pe comum ao critério; as coisas reunidas são tidas como equivalentes,substituíveis entre si; eliminar a diversidade e a singularidade. => Atribuir a um particular tudo aquilo que sabemos como geral; reduzir i que poderia nos ameaçar => Organizadores da lógica da semelhança: ogeral, o comum, o regular, o conceitual, o equivalente, o extenso, o sim, o não. => Reduzir as coisas à sua dimensão conhecida; poder controlá-las, excluindo ou negando o que cai fora ou escapa.DIFERENÇAS: => Organizar = dimensão desconhecida => O que não reconhecemos, não sabemos encaixar => Corresponde as idéias: fragmentos, partes, pistas, vestígios = não podemos aprender por inteiro => Caifora do controlável, classificável, dominável => Informações parciais, incompletas => Tem a ver com singularidade e diversidade ao mesmo tempo => No dicionário: divergir, opor, dispersar, separar,afastar, fazer obstáculo, contrariar, objetar, agir contra. => Piaget : a diferença tem como uma das suas funções nos convidar a tomar consciência. => Expressa relações horizontais, admite referências...
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